如何实现新课程理念与英语教学的深层融合

王莉

摘 要：在新课程理念的指导下，广大教师对英语教学进行了多方面深层次的改革。但新课程理念在英语教学中的渗透与深入还不够，就如何实现新课程理念与英语教学的深层融合予以分析、探讨与阐述。

关键词：新课程理念；英语教学；融合

在新课程理念的指导下，广大教师对英语教学进行了多方面深层次的改革。但笔者发现，新课程理念在英语教学中的渗透与深入还不够，那么如何实现新课程理念与英语教学的深层融合，是摆在广大英语教师面前的一个严峻课题。

初中阶段的英语教学，与小学阶段相比有很大的差别，即不再把重点单纯放在学生对单词的记忆和背诵方面的训练与考查上，而是把教学重点转向了进一步提高学生掌握英语多方面的学习技能上。简言之，就是在学生扎实学习英语基础知识的前提下，让学生快速掌握听、说、读、写这四项基本技能。因此，在英语课堂教学过程中，新课程理念提出了，关注课堂的主体——学生，在课堂教学与学习中的重要性，提出了以学生为本的创新教育理念。英语教师在这一理念的指导下，结合课堂教学实际，走出原有陈旧的课堂教学模式，给学生创造一个全新的课堂学习环境，是实现新课程理念与英语教学深层次融合的有效途径。

一、尊重学生的课堂主体地位，给予学生实际的学习空间

学生在进入初中阶段后，由于他们的认知特点和认知规律发生了较大变化，需要教师摒弃小学阶段教学中的知识灌输思想，要充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生主动学习与独立探索的学习思维，让学生学会独立思考与主动掌握英语学习的技能。而落实贯彻以上这些教学理念和教学策略，需要充分尊重学生在课堂上的主体地位，给予学生实际有效的学习空间。例如，在课堂教学过程中，教师在提出问题后，应以学生相互交流、讨论为主，教师在教学过程中进行辅助性帮助，引导学生进行总结与归纳，得出结论。这样的教学过程，完全打破了以教师讲授为主，学生被动接受的教学模式，把课堂真正还给了学生，让他们积极发挥个体能动性，并养成独立思考的好习惯。同时，通过学生间相互讨论交流的学习方式，可以极大地提高学生学习英语的兴趣，课堂气氛也特别活跃。这也是新课程理念与英语教学深层次融合的具体体现。

二、注重英语综合实践，运用多媒体等手段开展英语教学

初中阶段的英语教学，不应只停留在书面知识的传授与讲解上，而应更加注重对学生的实际操作与应用实践。如：对于学生口语交际能力（口头交流和表达能力）的训练和培养上，教师应在新课程理念的指引下，在课堂教学过程中，运用多种教学方式和教学方法，调动起学生学习的积极性，通过教师的启发与正确引导，为学生创造一种有利于學生展现，并运用英语口语交流和表达的氛围与学习环境，让学生在这样的学习环境中得到英语实践性学习的机会。例如，教师在教学sport这一单词时，可以首先运用多媒体视频或图片，向学生展示各种体育运动项目，如：足球、篮球等学生熟悉又比较感兴趣的体育运动。然后再以小组为单位，展开教学讨论，以此来提高学生学习的趣味性。另外，教师还可以让学生针对自己喜欢的sport，用英语尝试着进行交流，以提升学生的英语口语交流水平。最后，教师进行总结性点评。

这样的教学过程，使学生在课堂学习中真正有了自己的学习空间和时间，使学生真正体验到了成为课堂学习主体时的自豪感和喜悦感，不仅提高了课堂教学效率，还培养了学生学习英语的综合素质和技能。

三、加强英语知识与学生生活之间的联系，提高学生的英语应用能力

初中阶段的英语学习，需要学生不仅要牢牢把握好英语基础知识，为深入学习英语打好基础，同时还要注意将所学英语知识与学生的实际生活联系起来，不断提高他们的英语应用能力。为此，教师与学生都要积极转变教学与学习的观念，不能错误地认为教英语与学英语只是为了考学的需要。我国在学校教育中开设英语这门学科，不仅是符合当前国际社会发展一体化的大需求，也是为了培养学生的一种学习能力和应变能力，为学生以后的学习、工作、生活积累资本。因此，学生在英语学习中各项综合素质与技能的培养，最终是要应用于生活实践中的，并受生活实践所检验的。脱离了生活本质的英语学习，将是空洞乏味和没有意义的。

更深入一点解释，是生活给了人们智慧的启迪，那么人们所学的知识，自然也要回归于生活，应用于生活。我们看到，新课程理念的提出与指导思想，恰恰切合了这一生活道理，让同学们所学的知识不仅要应用于生活，还要让同学们深刻认识到，他们的生活与所学的知识是相互融合、相互渗透、相互贯通的。

总之，学生应把学习英语的各项技能放在重要位置，在学习英语的过程中，要注重培养自己独立思考问题、主动探究知识的良好学习习惯，加强对于听、说、读、写等方面能力的特殊训练，不断提高英语水平和各项综合素质。

综上所述，新课标理念下，英语课堂教学应与之深层次融合，教师在教学过程中，要不断总结教学经验，找到深层次融合的教学策略，推陈出新，不断创新教学方法，以全新的教学方式来提升英语课堂的教学效率和教学水平。

编辑 张珍珍