生活化教学在高中生物课堂的实践应用研究

陶涛

摘 要：随着教育改革的不断推进，生活化的教学模式应用在新课改当中。高中生物也逐步融入了生活化的教学模式，相对于初中生物的初识，高中生物内容更加丰富，知识也更加具体仔细，难度也在一定的程度上增加，相对于学生的思维理解能力都有更高的要求。生物課堂提倡生活化教学，一方面让学生学习生物学科与生活紧紧联系在一起，促进学生加深对知识的理解，强化结合实际生活的思考能力。另一方面让学生在生活实践中积累丰富的经验，提高学习的效率性与实际性。针对提倡生活化教学模式在高中生物课堂的实践应用进行研究分析。

关键词：生活化教学；高中生物；实践应用

随着我国教育的深化与教育改革措施的实施，追求创新的口号，实现教育的优化，出现各种各样的教学方式，生活化教学应用在了教学课堂中，教师通过教学过程中实现生活化，主动引导学生联系实际，将所学的知识与生活实际结合起来，激发学生学习的兴趣，提高学生主动学习积极性，使学生更好地掌握知识并应用知识。在新课程的改革中，明确指出了要让我们课程教学与现实生活的联系更加紧密，利用生活中的事例，让学生从实际出发去思考、分析、解决问题。

一、高中生物教学现状分析

1.教学模式设计欠缺

目前，随着信息时代的快速发展，多媒体信息进入课堂，教学模式设计虽然得到了新奇的改变，但在实际教学中效果还是没有达到标准，尤其是在生物课堂上，教师只是生硬地传达知识，让学生从课本上了解知识，也许教师利用多媒体上的网络资源将内容诠释得很丰富，但学生在思考问题中得不到开展，生活中实践太少，缺乏普遍的实际思考能力，从而缺乏实际操作能力，不利于教学活动的开展。在很多时候我们都有这种感觉，对于一些抽象的知识，无论用多么美妙的语言和文字，都显得那么的苍白无力，老师教得辛苦，学生学得也累。生物学科本身来源于生活现实，要与现实生活紧密联系，抛开传统教学方式，实现生活化教学。

2.学生生物基础薄弱

初中开始设置生物学科，没有进入中考必考科目，重视力度不够，导致学生对生物学科的忽视。因此学生进入高中，生物基础知识与技能的认知都比较欠缺。处于零基础状态，使学生只能重新开始学习生物知识，在对比之下，对生物知识的学习比较吃力，无形之中为教学带来了一定的困难。

二、生活化教学在高中生物课堂中的应用

虽然学生对于生物知识有一定的了解，但那些都归结于理论常识，并没有对理论知识内容进行清楚的认识。目前要做好生物知识的传递，教师需要培养学生的积极性，让学生对生物学科产生兴趣才能便于对生物更深入地了解。

1.教师备课与学生预习从实际生活出发

为了进一步实现生活化教学的目的，教师在备课前除了了解课本上基础知识，还应充分利用互联网资源信息。例如，了解光合作用时，搜查出关于光合作用过程的图片，并进行清晰描述，充分了解教学相关知识，增加课堂的趣味性、新颖性，激发学生对生物的积极性。从实际生活出发，联系课堂内容与生活细微处，从各个角度去思考；从学生角度来看，要做好生物课前预习，认真地发现问题，带着问题上课，对课堂中得不到证实的问题做好笔记。联系生活实际，多角度思考，比如，树叶在阴暗面的颜色与树叶处于阳光下的颜色差别；教师要去引导学生进行课堂外的学习思考，以便对课堂上所涉及的内容产生疑问，搜集生活中常识问题，使学生在寻求答案中认真听课。

2.教学过程生活化

作为教学工作者，思考的问题毫无疑问是在课堂上带动学生进行教学导入，课堂教学的成功直接关系到教学任务的开展情况，好的教学模式可以激发起学生的学习欲望，不仅可以提高学生学习的主动性，还能促使教师教学进度的开展。生活化教学的导入不仅可以使学生在学习知识时产生动力，也贴近了现实生活，让教师与学生的思维共鸣，深化教学模式的创新。教学过程是学生与知识的直面碰撞，随着教学资源越来越丰富，想要达到教学生活化显然不像以前那样遥不可及。教师合理利用多媒体教学资源，使学生全身心投入到学习活动中，让学生在具体生活情境中探究知识的发生，不仅掌握新的知识，又增强了学生对知识实际的感知，从侧面提高学生的实践能力。

3.课堂后追求实践

实践是检验理论的唯一标准，学生学习知识后需要加以应用，增强理解能力，从而提高学生自身的综合素质。生物课的知识与实际生活息息相关。将生物所接触的知识带到现实生活中去。比如讲解植物时，可以组织学生参观植物园，以几个人为1个组，对植物发表不同的看法并小组讨论，增加实践经验。也可以组织学生种植一些花草，让学生观察种子通过土壤生长开花的过程。

生活化教学在高中生物课堂上的应用是十分必要的，现阶段面对的生活化教学还有很多的问题，相信通过不断的创新努力，教学模式会越来越完善。

参考文献：

[1]杨忠顺.生物学科高考现状分析与教学对策[J].新课程（教研），2011（4）.

[2]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中：浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，2010（8）.

编辑 张珍珍