基于核心素养视域下的高中数学课堂教学研究

孙桂艳

摘 要：素质教育是我国教育改革的基本目标。在国力日益强盛的今天，教育培训的目标越来越注重实际。将学科知识和素养应用和体现于日常的生活和工作中，是教育的最终目标。因此，目前，我国各阶段的教学在教育改革的引领下，都更加注重对学科核心素养的培养。基于此，高中阶段的数学课堂也尤为注重对数学核心素养的培养。主要针对高中数学课堂的核心素养进行研究和探讨。

关键词：高中数学；核心素养；教师；学生

什么是数学核心素养？数学核心素养是指个人拥有适应自身发展和社会发展的数学能力和数学思维品质。也就是说，它不仅包含外显能力，也包含内在思维品质。通过研究探索，专家提出了数学学科核心素养的六个方面：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，这六个方面是通过“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面表现出来的，这四个方面也是核心素养水平的四个重要表现维度。因此，在高中的教学中，教师应该着重从能够体现这四个维度的思维能力、学习能力、合作意识和品德修养这四个方面去培养学生的数学核心素养，从而促进学生全面的发展。

一、培养学生的数学思维

数学思维是学好数学学科很重要的一个因素。数学思维能力的高低，直接影响到数学学科的学习成果。很多数学问题的抽象性和数学推理的逻辑性，都需要超强的数学思维能力来解决。因此，要培养数学学科的核心素养，教师一定要注重对学生进行思维能力的训练。对高中生而言，他们有了一定的数学学习经验，但学科基础却强弱不一，所以，教师要在对教材深入研究、思考和挖掘的基础上，将概念、定理、公式等理论知识形成特有的知识体系，从而引导学生对同类数学问题不断地发现、思考、判断、归纳，进而促进学生的逻辑推理、抽象概括、空间想象、数据分析和发散思维能力的形成。

同时，要帮助学生养成使用文字、符号、图形等数学语言的习惯，这也是数学思维很重要的一个方面。只有这样坚持不懈地训练，才能使学生形成优秀的数学思维，进而为培养学习能力奠定坚实的基础。

二、注重学生的学习能力

能力和思维一样，都是要在长期的训练中形成的。因此，在思维培养的基础之上，教师同样要注重对学生数学学习能力的培养。什么是数学学习能力呢？主要是指学生在学习数学的过程中，所掌握的学习方法及对学习方法的运用，同时还有学习的态度和学习的方式等能力的概括。因此，教师要在高中的数学课堂上注重学生学习的主体地位，注重激发学生学习的自主性，让学生有充分的时间和充足的空间进行自主学习和自主思考。通过对数学思维的运用，学会领悟各种抽象数学问题的知识实质。在此基础上，教师再对学生有重点地进行指导、讲解、点拨和补充。这样，可以很有效地帮助学生构建数学知识系统，让学生拥有更全面的知识体系，从而提高学习能力。

此外，教师还可以借助现代化的多媒体技术来辅助教学，这可以很好地调动学生学习的积极性，使他们快速地进入学习的状态中，更加有利于学生建立自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。

三、提高学生的合作意识

团队精神的培养，是学校教育的重要内容。在数学学科的学习中，对问题的探究和研讨，同样是培养团队精神的有利时机。而且，高中的数学学习，愈加向更深更广的数学领域进行拓展，所以，也更加需要学生在学习过程中进行合作探究。因此，在日常的教学中，教师要有意识地培养学生的合作意识，不仅要做好学习的组织者和指导者，而且要做好学生的配合者、合作者，要在民主平等的氛围中，给予学生有效的解答，尤其在学生遇到难点和疑点的时候，要积极与学生进行互动，配合学生的合作学习活动。

此外，还要促进学生间的合作探究，帮助学生科学合理地构建学习合作小组，使他们在彼此的互相研究和思想碰撞中，拓宽学习思路，培养人际关系，增强合作意识，提高沟通能力，进而培养团队精神。

四、注重品德修养的教育

任何科学都是为社会建设和发展而服务的。因此，在数学学科中对学生进行品德修养的教育不仅可以让学生增长知识、提高能力，还可以培养学生的品德和素质，从而使学生成为符合我国社会主义建设的全面人才。

高中数学教师要用自身的德行思想和道德情感为学生树立良好的品德榜样，从而使他们受到潜移默化的熏陶和感染。在教学的过程中，教师要坚持在细节上的责任心，对待工作严谨认真、恪尽职守，爱岗敬业。教师对工作的态度，会直接影响到学生对学习的态度，教会他们严肃认真地对待学习问题。同时，在解决数学问题时，可以借助数学问题中反映出來的我国的社会问题，如环保问题、数学成就等来培养学生的爱国情怀和国家责任心，进而树立他们科学服务于国家的高尚意识，并以此鞭策自己在学习中形成坚韧刻苦的优秀品质。

综上所述，在高中的数学课堂上，教师一定要在先进的理念下，不断注重培养学生的核心素养。教师自身要在不断地学习中，借助各种有效的教学手法和途径来培养学生的数学思维和学习能力，同时注重对学生的精神品质进行熏陶，从而促使学生具备良好的学习习惯和道德素养，更加适应社会发展需要。

参考文献：

周密.高中数学核心素养的培育途径：课堂对话[J].数学教学通讯，2017（36）：45-46.

编辑 张珍珍