浅谈高中语文教学如何渗透挫折教育

陈建新

摘 要：农村留守学生不断增多，缺乏应对挫折的自信和勇气，在语文教学中渗透挫折教育势在必行。

关键词：挖掘资源；创设情境；阅读体验

随着外出务工人员的逐年递增，农村留守学生的数量不断增多，尤其在我们农村中学几乎占学生总数的三分之二以上。这些学生往往性格孤僻，心理承受能力差，缺乏面对挫折的勇气和意志，对他们的成长极为不利，笔者结合二十多年的教育教学经验，就“语文教学中如何渗透挫折教育”做了有意尝试，现浅谈一点个人的认识。

一、充分挖掘文本资源，拓展延伸课文挫折教育资源，注重培养学生健康安全、积极向上的良性心理

语文学科课程本身或是语文教学过程，都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源，这就为学生渗透心理健康教育提供了空间支持和物质基础。同时从语文学科课程本身的心理健康教育资源看，语文课蕴涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。只要我们在日常教学中努力挖掘文本资源，定会达到知识传授和心理健康教育双丰收的功效。例如通过我们经典课文的学习，在了解作者作品反映的时代背景和作者本人的生活经历的过程中，逐步理解和把握作品主题，品味作者所表达的思想情感，运用正确的立场、观点、方法，对学生进行心理健康教育的渗透。在讲苏轼的《赤壁赋》一文时，让学生体会他身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活，让学生学习苏轼在面对困难和挫折时保持乐观的生活态度。利用语文学科教学内容的特点等来引导留守学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与语文学科紧密地结合起来，从而激发和培养学生的道德感、审美感，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到教育和感化。

二、创设情境，积极开展课外活动，培养学生增强应对挫折的能力和积累克服挫折的方法

语文即生活，我们在日常教学中要有意识地创设各种教学情境，举办丰富多彩的课外活动，帮助学生培养承受和战胜挫折的能力，掌握有效克服挫折的方法，例如我曾在班里准备出版一期以“在挫折中成长”为主题的黑板报，要求学生参与进来，收集最崇拜的不畏挫折的人物，并作简要介绍，请你为黑板报设计几个栏目，并写明主要内容。学生利用网络媒体图书、杂志等相关途径通过广泛搜集资料，在班级掀起了一场以挫折为话题的研究高潮。例如有学生选取了司马迁，认为他在遭受酷刑、忍受耻辱的情况下依然凭着不屈不挠的精神发奋著书，终于写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著《史记》。具体开设了如下相关栏目：栏目一，生活中遇到的挫折。主要介绍日常生活中我们曾经经历和遭遇到的一些困难和挫折。栏目二，挫折也是财富。主要介绍古今中外因正确对待挫折而成就一番事业的人物的典型事例。栏目三，名人说挫折。主要介绍名人对于挫折的一些看法和观点。栏目四，耐挫点点金。主要介绍培养耐挫力的一些具体方法等。同时还举办过“正视挫折，茁壮成长”为主题的演讲赛等，这些活动的成功举办，既丰富了学生的课外活动，开阔了他们的视野，更重要的是让学生养成积极面对挫折，想方设法科学合理应对挫折的好习惯。

三、引导学生关注时事，阅读经典名著，从历史名人或者作品主人公的坎坷经历当中汲取营养，增强学生战胜挫折的信心，培养他们健康阳光的心态

苏轼屡次被贬，但他能以旷达乐观心态坦然处之，即使身处逆境仍能积极面对，调整心态，适应环境，化解矛盾，从而摆脱了仕途的失意和贬谪中的苦闷，不但为官一任造福一方，而且在诸多艺术领域都达到了后人难以企及的高度。《时间简史》的作者霍金，他不但在物理学领域作出了卓越的贡献，解决了人类苦苦思索的宇宙难题，而且他本身就是身残志坚的典范，尽管医生预言他只能活两年半，但他和命运抗争，积极挑战病魔强加给他的痛苦，化挫折为动力，以他的顽強毅力和拼搏精神征服了世界。《西游记》师徒四人在取经途中面临着各种艰难险阻和妖魔鬼怪，经历着各种诱惑的煎熬和考验，但他们师徒四人团结一心，志向坚定，一路风餐露宿，战胜了各种困难，终于实现了远大理想和抱负，收获了自己丰硕的人生……纵观古今中外那些做出巨大贡献、取得辉煌成就的人，他们的成功史几乎就是与挫折和苦难的抗争史。他们勇于正视困难的勇气和顽强不屈的精神永远是我们前进的动力和学习的榜样。

总之，人生是一道亮丽的风景线，但通往美好风景的道路上处处充满着荆棘和艰难，每经受一次磨难，可能会遍体鳞伤，伤痕累累，但我们在每次挫败中，总有一种力量会推动你前进，作为语文教育工作者，只要我们时刻心里装着学生，不忘在学科教学中渗透挫折教育，启迪学生不断克服困难，不畏艰险，定会让学生受益终生，为他们成人成才奠定坚实的基础。

编辑 赵飞飞