浅析高中地理高效课堂的构建策略

肖尚超

摘 要：《普通高中地理课程标准》指出：创建高效课堂是新课改后的重要教学目标。新课改在高中地理教学中的不断深入，要求高中地理教师在教学中充分尊重学生的主体地位，利用创新型的教学方法和多种形式的教学活动，提高学生对地理学习的兴趣，此外，还要注重学生自主学习能力的提高，这样不仅能够节省课堂教学时间，创建高效地理课堂，而且还能促进学生综合能力的全面发展。结合多年高中地理教学经验，针对构建高效高中地理课堂提出了以下策略。

关键词：高中地理；高效课堂；构建策略

一、利用趣味性的课堂导入，吸引学生的课堂注意力

学生对于新知识的理解和掌握是建立在兴趣和原有知识水平基础上的，要想构建高效高中地理课堂，高中地理教师就应该精心设计课堂导入，吸引学生的课堂注意力，激发他们的地理学习兴趣。此外，在进行课堂导入时，教师要有意识地调动学生的旧知识，在原有知识的基础上，调动学生学习新知识的积极性，激发他们的自主学习意识，使其主动参与到探究学习中来。这就需要高中地理教师为学生创设生动的教学情境，融入学生熟悉的内容，使其在原有知识的基础上拓展新的知识。例如，在教学《中国的气象灾害》时，笔者让学生观看有关台风的纪录片片段，通过真实场景让学生产生身临其境之感，这样，不仅能够吸引学生的课堂注意力，而且还能使学生联想到生活中的自然灾害。在此基础上，笔者引导学生在学习小组中讨论生活中遇到的恶劣天气以及对农业生产造成的影响，加深学生对气象灾害的认识。高中地理教师利用趣味性的课堂导入，能够有效激发学生的学习欲望，有效提高学生的课堂学习效率，对构建高效高中地理课堂具有重要作用。

二、改进教学方式，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性

高中地理教师要想构建高效地理教学课堂，就应该改革和创新教学方式。如果依然采用传统陈旧、落后的教学模式，那么学生只会学到最基本、浅层次的知识，综合能力难以提高。因此，在具体教学活动中，教师应以教材内容为依据，结合学生的学习能力、认知能力和性格特征，创设多种形式的教学活动，最大限度地激发学生参与地理课堂的积极性和主动性。教师可以借助教具将教学内容化繁为简，降低学习难度，使学生理解起来相对容易一些，这样学生才能够喜欢学习、爱上地理，提高课堂学习效率。例如，在学习《岩石圈的物质循环》中“构成岩石圈的三大巖石”的内容时，如果单凭教师的口头讲解，学生无法直观了解岩石的特性，不仅教师讲解起来比较麻烦，学生理解起来也比较困难。笔者在讲这部分相关内容时，将岩石标本在课堂上展示出来，学生可以摸摸标本，感受不同岩石的色泽，晶粒的大小、硬度及结构，学生通过直接接触学习内容，能够对知识理解得更加透彻，充分掌握岩石的性质特点。再如，教师也可以结合生活为学生创设问题情境，将所学知识融入问题中，引发学生对地理知识的思考，在讲“太阳高度角”时，笔者提问学生：“在种植大棚蔬菜时，两个大棚之间的距离是多少才能保证一年四季都有良好的采光？”“杂货铺门前的遮阳伞向外延伸多少遮阳效果最好？”不仅能够引发学生的思考，提高课堂教学效率，还能培养学生的探究能力和思维能力。高中地理教师通过创新教学方法，能够调动学生地理学习的积极性和主动性，亲自参与到知识形成的过程中，从而提高课堂教学效果，构建高效的高中地理课堂。

三、增加课堂互动，营造和谐、民主的课堂氛围

在高中地理教学中，传统“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，将学生置于被动学习的地位，严重挫伤了学生地理学习的积极性，不利于教学质量的提高。因此，高中地理教师应紧跟新课改的步伐，转变教学观念，改进教学方法和教学模式，致力于激发学生的地理学习兴趣，增强地理教学效果。在实际教学过程中，要尊重学生的主体地位，并适时发挥自身的引导作用，加强与学生之间的交流与互动，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，提高地理教学效率。小组合作学习模式可以为学生营造探究性学习环境，学生之间可以共同探讨，教师可以对学生进行指导和点拨，增加师生间的互动，提升教学效果。例如，在教学《流域的综合开发》时，首先，笔者将全班学生分成若干学习小组，让每个学习小组分别扮演不同的角色，让每个小组根据自身角色设定讨论流域的综合开发所带来的影响及对策；其次，组织小组间进行交流，分享学习成果；最后，笔者进行点评并补充。高中地理教师在课堂教学中，注重营造良好的学习环境，增加师生间的沟通，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能培养他们的合作能力。

总之，高效课堂是新课改素质教育的要求，不仅可以提高课堂教学效率，还能促进学生的全面、综合发展，为我国高中地理教学的良好发展提供了有效保障。在实际教学过程中，高中地理教师应挣脱传统教学模式的束缚，及时转变教学观念，更新教学理念，并在实践中不断探索和总结，制定出一套适合学生发展的教学策略，运用能够挖掘学生潜能的教学形式，使高中地理教学活动顺利高效开展。

参考文献：

[1]武雷.高中地理高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习（上），2014（5）：160.

[2]沈云凤.高中地理高效课堂构建策略浅析[J].新课程（中学），2014（1）：153.

编辑 郭小琴