情动于衷而形于言

林彦

摘 要：当代教育将更多的注意力转向对学生的核能素质培养的方面，更是对语文学科中的诗歌教学给予一定程度的重视。本文着重分析研究了当前诗歌教学的主要方法以及在教学中所要注意的问题，旨在为我国诗歌教学水平的提升献力。

关键词：情动于衷 形于言 诗歌教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0126-01

诗歌的题材较为特殊，是一种区别于其他文体的文学题材，并且有着十分丰富的情感，诗歌的特点是在心为志，发言为诗。相较其他问题来讲，诗歌的语言更具有一定的韵味性和灵性，优美的诗歌都是语言艺术的精品，在新课标中强调了要品味作品中赋有表现力的语言[1]。因此，进一步加强诗歌教学，并培养学生更为丰富的情感势在必行。

1 诗词教学中意象和意境的品味

由于诗歌的意象是一个具有悠久历史的美学概念，更是进行诗歌鉴赏的最为基本且最为重要的单元，为了更好地进行诗歌教学，并提升学生对于中国古代诗歌的理解，便要从抓住意象做起，只有在进行诗歌的阅读和教学中更好的抓住意象，才能更为精准的抓住诗歌所要表达的意境以及作者实际所要表达的思想感情[2]。古人在进行诗歌创作时经常会“立象以尽意”来借助客观的外物表达主观的情感，这与情动于中而形于言更是有着异曲同工之妙，意象主要指的是主体思考和开阔宇宙人生的普遍规律以及具体的现象，在这样的意境中，更是衍生出陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的绝妙语句，由此可见，人心营构之象与天地自然之象在某种程度上来讲可以更好的做到合二为一，这种天人合一也在就成了诗歌的灵魂。为了更好地进行诗歌教学，并对诗歌中提及的意象与意境进行加强，便要从整体的感知入手，充分发挥想象来把握意境，还要辨析意象的色彩，通过色彩、强度、虚实等方面进行诗歌中意境的品位和把握。由于诗歌中的任何一个意象都与历史民族文化、传统风俗等有一定的关联，从而更好地成为当地较为独特的表达方式，在进行诗歌教学时便更要对诗歌中所存在的意境进行掌握，从而加深对诗歌的理解。

2 诗词教学要注重将情、言相结合

2.1 抓住意象

在进行诗词教学中为了更好的将学生带到诗歌创造的那个情景中，便要注意将情和言相结合，其中首要一点便是要做到抓住意象，初识诗意，在进行诗歌的教学以及作品赏析时，更要透过诗歌的含义来了解诗人在创作这首诗时的情感，并注意主观和客观两方面融合的程度，首先，教师要更好地引导学生来了解常用意象的象征意义[3]。例如，在对《夜雨寄北》这首诗歌进行教学时，便可以向学生提问关于该诗的背景问题，通过该诗对雨的描写可以更好的折射出作者怎么样的感受，通过抓住意象来进行诗歌的学习更能加深学生对于诗歌学习的掌握，也能加深对背景知识的了解，在了解诗歌的基本意象之后，便要进行具体的分析同一意象的不同含义，由于诗歌中的某一意象可能会存在多种的含义，这边在一定程度上为诗歌教学以及诗歌作品的赏析带来一定的难度，在这时便要借助题目以及作者的背景并对意象进行过了解以此来明确该诗的实际含义以及隐藏的思想，例如，在对《竹里馆》进行赏析时，教师便可以对古诗中所描写的幽暗寂寥的画面进行深入的剖析，并对弹琴复长啸这一句诗词进行推敲，以此来让学生对诗人寂寥、幽静的生活进行了解，这样也能带有感情的去朗读这首古诗词。

2.2 推敲字眼

为了进一步提升诗歌诗歌教学水平，并让学生更好地了解诗歌中的深层含义，便要对诗歌中的特殊字眼进行推敲，这样才能更好地将意象进行活化，诗歌中的某一字眼更是诗人追求更为精准的表达诗意的关键。因此，教师在进行讲解时更要抓住诗歌中较为重要的字眼，从而将学生更好地带入到诗歌的意境中。首先，教师可以通过字词替换来进行差异比较，例如，在对杜甫的《春望》进行赏析时，对于诗中的“感时花溅泪、恨别鸟惊心”这句中的溅字进行替换，从而更好地让学生了解溅这个字在这句诗中的重要表现。在进行字词替换后，为了进一步加深学生对诗歌的理解，便可以进行词类活用，进行词类活用可以将较为抽象的诗词进行具体化，例如，诗歌中可以将一些名词赋予动词的含义，以此来更为深刻的体现出作者所表达的更为深层次的含义。最后，在进行词类活用后便要进行炼字炼意，整体分析，当教师对某一诗歌中的关键字眼进行明确后，便对诗歌有一個大体的理解，这时便要进行整体的分析，并从整体的诗词含义来感悟诗歌的意境，从而更好地提升诗歌学习水平。

2.3 整体感知

在进行推敲字眼和了解意境之后，为了进一步提升学生对于诗歌的理解，便要对诗歌进行整体的感知，并通过整体的感知来创造想象，从而更好地捕捉言外之意，并加深对诗歌精髓的理解。由于言是明象，而象是用来传意的，因此，在进行诗歌的教学时，教师需要转变以往的授课方法，并跳出具体的想象，以此来更好地从整体上去感悟实际的诗歌意境，这样才能在最大程度上，将学生更好地带入到诗歌的实际情景中去，并能更好地捕捉诗歌所蕴含的深层含义，例如，在对《天净沙·秋思》这首诗歌进行教学时，教师需要对诗歌中的前两小结中所描述的主要情景进行讲解，以此来加深学生对于这首诗歌的背景理解，在对前两节的诗歌环境进行描述之后，便要让学生发挥想象，从而更好地理解诗人在创造这首诗的心境，以此来提升学生对于该诗的整体理解能力和感悟能力。与此同时，在对初中人教版的《山居秋暝》这首诗歌进行教学时，教师可以对该诗所体现的情景进行深入讲解，将学生更好地带入那个情境中去，并通过加深学生对古诗意境的了解来促进学生对古诗的整体感知能力。

3 结语

总而言之，随着教育行业的改革发展，加强语文教育并对诗歌教学给予更多的重视，一方面可以让学生更为深入地了解我国传统文字的魅力，从而提升自身的文学素养，另一方面可以更好地提升我国语文教育水平，并将传统诗歌文化发扬光大。