试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用

刘美芳　殷晨

摘 要：现阶段，网络通讯技术与计算机技术呈现出前所未有的发展状态，而如何提高计算机教学质量，便成为了教师需要思考的问题。本文简要阐述了模块教学法的概念及作用，探讨了模块教学法在运用过程中的注意事项。最后结合一些实际教学案例，研究了模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法，以供广大计算机教师参考。

关键词：模块教学法 计算机 课程教学 评价体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0056-02

模块教学法在当前的计算机课程教学中，已经获得了较为普遍的运用。教师在采用该方法进行教学时，需要对模块进行正确划分，并保障学生的主观能动性得以发挥。科学运用这一方法，有利于构建高效的计算机课堂，并激发学生学习动力。因此，针对模块教学法在计算机课程教学中的应用进行探究，具有非常重要的现实意义。

1 模块教学法的概念及作用分析

模块教学法是二十世纪七十年代由国际劳工组织所提出教学法，其是将现场教学作为主体，将技术能力的训练作为核心，属于一种创新型的教学方法。具体来说，就是对课程内容进行合理分层，把课程知识划分为多个小模块后，再对学生进行分别的讲授。在当前教育形势下，该种教学方法能够高效完成教学任务，并在很大程度上提升教学质量。特别是对于计算机教学来说，学生采用这样的方法，可以依照自己的兴趣爱好和学习需求，自由灵活地开展计算机学习。从而在维持学习兴趣的同时，还能提高学习效率。

总体而言，模块教学法具有很强的针对性与系統性，在计算机课堂上采用这一方式进行教学，能够开拓出相对独立的计算机课程，以此适应国家与社会的现实发展需求。此外，这种教学方式还有助于培养学生的实践操作能力，并提升学生的计算机专业水准。面对当前科技信息快速发展的时代，全球都开始提升对技术型人才的标准，同时也要求人才的专业化程度达到一定水平。所以，在计算机教学时采用模块化教学法，不单单可以快速达成课堂教学目标，还有益于增强计算机教学的实用性，进而为社会培育出更多优秀的高素质人才。

2 模块教学法在运用过程中的注意事项

首先，教师应当将学生作为中心，并全面发挥出自身的辅助作用。在教学的时候，教师要激发学生的主动性与创新意识，让学生结合自己的行为活动来进行自我反馈。与此同时，也不能淡化了教师的引导作用，因为教师是学习过程中的帮助者和促进者，应当对教学的整体设计和组织进行合理安排，同时还可以参与到学生的讨论交流当中，扮演指路灯的角色。

其次，教师要注重对模块的划分和选择。在选取模块的时候，要将教学目标与内容作为主要根据，将现实的对象作为资源，不仅要涵盖计算机基础教学知识点，同时还要注重激发学生的问题处理意识。教师与学生可以同时参与到模块的选取过程中，且教师也要有意识地引导学生，让其主动去挖掘出自己身边的素材，并挑选出难度适中的教学模块。

最后，教师还应当为学生创设丰富的学习资源，并营造合作学习的良好环境。教师要给予学生更多的机会，让学生能够在不同的情景下采用计算机手段解决生活中存在的问题。教师应当为学生提供多元化的学习资料，让学生开展合作学习，在课堂上安排小组交流讨论，并且可以和学生一同批判某种观点或是假设，在协商过程中解决计算机相关问题。在此之后，教师还可以根据学生对模块的完成情况，评价学生的学习成效。计算机教学并不是要完全围绕教学目标来开展，而是应当以模块设计为中心，将意义建构作为最终目的，所以对学生的评价也应该据此来开展。

3 模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法

3.1 正确划分计算机教学模块

在计算机课堂上，对于模块的划分需要联系教学大纲来进行，同时还要全面考虑到学生的实际状况。所以在开展计算机教学前，教师应当对教材进行全面的把握，深入了解教学目标与课程内容，挖掘出教材中包含的重难点，并将其拆分开来，做到化难为易，化繁为简。与此同时，还要对学生进行仔细的调查和分析，要知晓学生的兴趣爱好、特长等，以便有针对性地开展教学。目前我国的计算机教学内容十分丰富，主要包含了多媒体程序设计、计算机编程、计算机网络管理、计算机维护等多个方面的内容。而以上内容的教学相对来说都是彼此独立的，同时也能够适应社会发展的必然需要。在这样的条件下，教师一定要深入了解学生的实际喜好，并对每一个模块的内容都实行科学的划分。这样一来，学生才能够更加精确而系统的掌握计算机操作知识，并提升学习效率。

3.2 发挥学生的主观能动性

作为计算机教师，一定要坚持以学生为主的原则。要充分发挥出学生的主观能动性。这一原则不论在任何条件下，都是适用的，所以在开展计算机教学时，教师要把学生放在课堂的主要位置。因为兴趣是最好的老师，教师一定要注重激发学生的兴趣和学习热情，让学生对计算机知识产生好奇心和求知欲望，这样教学起来就会显得更为轻松。特别是针对计算机知识来说。如果仅是对学生灌输一些复杂、枯燥且乏味的理论知识，就容易使学生感到无聊，甚至丧失对计算机学习的兴趣。因此，教师要把计算机理论知识与相关的实践训练内容划分为多个模块，然后让学生依照自己的兴趣爱好以及学习需求进行自由选择。学生可以挑选其中的某个或是某几个模块，然后教师再结合学生所挑选的模块，进行有针对性的教学。对于一些关键的模块，要着重详细地讲授，并安排学生进行分析和练习。而其他次要模块的知识，则可以发挥出辅助的作用。通过实践证明，教师在课堂上充分激发学生的主观能动性，让学生拥有自主选择权，可以加强学生对计算机知识的重视程度，这样教学效率也能得到提升。

3.3 采用多元化教学方式

模块教学法还有一大优势，就是可以在模块中添加多元化的教学法。例如实践教学法、任务驱动法、分组实践法、启发式教学法等，从而使教学质量得到全面优化。在开展计算机模块教学时，比如学习到计算机软件编程这一知识点，教师就可以结合教材的教学目标以及学生的学习情况，运用分组学习法和立项教学法这两种方法。软件编程在计算机课程中也属于较为复杂的内容，学生在学习时可能会碰到多种多样的困难。而采用上述两种方法，可以让学生在学习时学会团结合作，从而齐心协力地排除掉障碍。这样不但可以提升学习效率。还能够树立学生的团队合作精神。再例如，进行会计电算化模块教学时，教师可以采用启发式教学法，针对学生在学习时碰到的困难进行指导，让学生依照教师的讲解，展开进一步的分析思考和研究，进而加强对这一模块知识点的把握。此外，计算机教学不仅仅是在学校里进行，教师还可以让学生到校外的企业参加实践，为学生构建良好的操作平台，让学生把课堂上学到的计算机知识灵活运用到实践中，这对于培养优秀的实践型人才来说也是大有裨益的。

3.4 构建完善的评价体系

在计算机课程教学结束后，对学生进行评价也是非常关键的一个环节。作为计算机教师，应当构建起相对完善的评价体系，并在计算机教学时，对学生每一个模块的学习任务完成情况都予以全面、系统的评价。教师要确保自己对学生的评价一定是公平且公正的，对于所有学生，教师都应当给予适当的鼓励和肯定，得到了教师的认同之后，学生才能树立起自信心，从而在今后的学习中发挥出更多的潜力。因此在教学任务完成之后，教师要结合学生对知识的把握情况与解决问题的能力，对学生展开综合性的评价。而教师所建立的评价体系必须具有全面性和科学性，其中含应该囊括模块评价、定量考核、日常考核、单元评价、实践能力考察等多项内容。通过这样的评价方式，学生可以正确地认识到自身的优缺点，对好的部分进行发扬，并对不足的部分进行弥补和完善。

4 结语

未来的时代当是计算机的时代，只有掌握了计算机运用知识，才能在新时代的发展中站稳脚跟。因此，计算机教师需要科学采用模块教学法，正确划分计算机教学模块，充分发挥学生的主观能动性，在课堂上采用多元化教学方式，并构建完善的评价体系，以此实现计算机教学质效的进一步提升。

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作者简介：刘美芳（1982-），女，山东省菏泽人，学历：本科，山东外事翻译职业学院，信息工程学院副教授，研究方向：计算机应用技术。

殷晨（1980-），山东省济宁人，学历：本科，研究方向：计算机应用技术。