工程建设监理课程改革探析

摘 要：工程建设监理课程现行教材和课程偏重理论性及概念性的内容，学生普遍重视度不够，导致教学效果不理想，本文从监理教学的实际出发，通过对监理课程内容及形式的改革，探讨如何在现有的条件下，提高学生的积极性取得良好的教学效果，以便培养更专业的应用型人才。

关键词：监理课程 教学改革 专题教学 实践教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0054-02

随着我国建筑业的发展，及人们管理意识的普及，监理也越来越多地发挥了它的重要作用，但传统的监理课程教学方法难以适应现代工程管理的需求，因此亟待对监理的教学内容和方法进行改革。

1 监理教学中存在的问题

监理课程教学与行业发展紧密相连，当前的工程监理课程并没有形成一套完善的理论体系，因而在监理的教学与教育管理方法方面存在很多问题，影响了对监理人才的培养。

1.1 学生重视程度不足

监理行业在我国起步较晚，相关制度并不完善。尤其是监理直接受雇于业主的体制问题，使得监理的地位本身并不能真正独立于业主。当前的行业客观现状的存在例如监理受雇于业主话语权低、职责不清、待遇和地位不高、定位不准等，影响到了在校学生对监理行业的不看重，对所开设监理课程的不重视，继而学习兴趣不高。

1.2 教学内容无特色

监理教材内容基本沿用《工程项目管理》，除了对监理行业及基本规范的介绍以外，其它内容与项目管理大同小异，与其他专业课程例如《项目管理》、《建筑法规》等部分专业内容重复率较高，各科课程反复学习，没有自身特色和针对性，也没有结合监理工程师的岗位职能来开展教学，无异于对其它本科教学内容的压缩和总结。例如，对于三大目标控制中的投资控制，无论是项目管理还是监理教材，在知识构架及具体内容学习上都是围绕投资的构成、不同建设阶段的投资控制重点及施工过程中的投资控制方法这几个部分，内容上几乎一致，重复率80%以上。教学内容反复重复、缺乏针对性导致学生在学习的过程中，也会因为已经学过或内容过于分散而缺乏学习动力。

1.3 教材工程案例内容不足

当前高校学生采用课程选修制，教材内容大同小异多是基本理论的介绍，监理课程内容相对乏味，管理性的内容较多，并且理论也比较抽象。教材本事的案例内容较少，且沒有结合监理工作实践性强的特性，容易让学生死记硬背。如果平时不注重知识和技能的累积，学生本身实战经验不足知识储备也不够，加之教材案例不多不够深入，会使得学生更不理解教材基本理论，影响课堂教学效果。

1.4 课程结构设置不合理

目前，大多数高校建设工程监理的课程结构设置不够合理，内容侧重于理论化。学生所学到的实践应用技能较少，而监理又是一门实践性比较强的学科，在很多高校相关课程结构设置中几乎不涉及实践学习方面的内容，会导致其培养学生的监理专业素质与监理企业的用人需求存在一定差距。

2 课程改革探析

2.1 树立对监理行业的正确认识

随着我国建设工程管理体制改革的不断深化和监理业务的不断发展，除施工阶段外，在勘察设计保修等阶段监理的服务范围也不断拓展，加大了对监理人才的不断需求，监理公司也成为了学生就业的重要渠道。教授学生监理方面专业知识，对学生扩大就业面也有帮助。

为加强学生对监理行业的正确认识，在课堂教学中，重点强调监理工作的重要性和必要性，对工程建设发展的重要意义，通过案例及视频等直观认知加强学生的理解。另一个重点就对监理体制的发展和介绍，让学生理解我国和国外监理发展的差距，通过数据说明我国的监理行业发展还有很大的空间，可以发挥学生的专业才能。通过树立对监理行业的正确认识，加强从事监理行业本身的使命感。

2.2 增加专题教学内容

建设工程三大目标控制是监理工程师重要的日常工作，要学生如何掌握并运用这三大控制是监理教学工作的重点。在实际教学当中，笔者认为应增加相关专题内容。比如在专题教学中，通过实际工程案例分别介绍监理工程师在三大控制中的实际操作流程和方法，形成专题课程，帮助学生理解，提高学生解决实际问题的能力。或者增加监理规范化表格的专题教学活动来达到相应的教学目的。

2.3 在理论教学过程中加强实践教学

针对教材案例较少的情况，可适当增加一些注册考试真题做为案例进行分析，不仅可以弥补现有教材案例的不足，又可以引导学生进一步思考，通过抓住教材重点增强学生的实践能力，激发学生的学习热忱。另外平时注意收集最新发生的案例，通过教学时引导学生分析对事故原因及各方应承担的责任，加强了学生对监理工作流程、监理责任事故的处理的认识，这种方式一方面理论联系实际，加强了教学效果，另一方面又可以引起学生兴趣，使得课堂生动而活泼。

在理论教学过程中也可加强实践教学。让学生角色扮演成监理工程师，去处理项目中出现的假定问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以让学生提前适应监理岗位。

2.4 为监理课程增设实践教学环节

土木类相关专业是为社会培养应用型人才，单靠理论教学是远远达不到的，还需要构建相对独立的实践教学体系。因此，在监理课程的设置上，应设立相应的集中实践教学和实习实训系列课程。通过这种方式，形成一个实践教学不低于教学活动总学时30%～40%的实践教学体系，进而加强学校教育与工程实践紧密结合。

建立校企实训基地，为实践教学提供实训场所。通过反复的实践教学，学生在充分熟悉各种施工规范和合格标准的同时也学习到了工程监理的职能。其次应用型的高等学习还可以鼓励毕业生在获得学历证书的同时，取得相应的初级职业资格证书（如监理员、资料员等）。这样不仅可以提高学生的职业基本能力，也有利于学生就业。

3 结语

建设工程监理的课程改革关系到监理行业人才培养和专业建设的重要工作，需要专业工作者在实践中教学中不断探索，这样才能够提高教学质量，在培养高素质高水平的专业监理人才道路上的不断创新。

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作者简介：刘康康（1983-），女，汉族，籍贯：安徽省固镇县人，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方向：道路与交通工程。