微信平台支持下的英语移动课堂教学设计

【摘要】新媒体环境下，微信平台以其可及化、移动化、社交化等特点契合了当今时代要求和学生的学习习惯。本文综合利用微信公众和个人平台在移动学习中的优势，探讨了将微信平台用于移动教学的可行性和重要性，并从课前导入、课文讲解、课后巩固三个方面提出了完整的微信平台支持下的英语专业《综合英语》课程移动学习构建方案。

【关键词】微信平台；综合英语；移动学习

【作者简介】曾婷，女，英语语言文学硕士，长沙师范学院外国语学院，讲师，主要研究方向：英语教育、翻译学。

【基金项目】2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目：基于微信平台的《基础英语》课程混合教学模式创新研究。

一、引言

现代信息技术迅猛发展的今天，改变的不仅是技术和资源，更是理念的变化。便捷、迅速、高效的沟通方式，也让教学效率大大提升。如何利用新媒体来辅助外语教学成为外语教育领域的研究热点和当下外语教学模式改革的方向之一。随着各种移动教学终端得到推广和应用，大多数高校都对微信、QQ以及网页网址的建设进行了运用，而这些方式也正是当前较为流行的交流沟通工具，学生的接受能力和适应能力较大，其能发挥的功能和作用也可以得到充分发挥。微信平台是一款依托移动终端的即时通讯服务免费应用程序，既能即时交流，又能给直接关注用户推送多种类型信息。利用微信平台可以为学生创造一个开放、互动、体验的移动学习环境。

二、微信平台应用于综合英语教学中的重要性

1.打破传统英语教学模式的限制。传统教学模式中，大多数的教学时间都集中在课堂教学，很少有教师会将课前和课后的剩余时间充分利用起来，加上课时以及相关教学内容的限制，是无法从根本上满足不同层次学生的实际需求以及个性化发展，导致综合英语课堂教学质量始终难以得到提升，其效率也受到了一定影响。而以微信平台为基础的移动课堂的构建，能够在很大程度上对传统的英语教学模式进行更新，明确了学生的教学主体地位，使得学生有各种更多的机会参与到课堂教学中，并且与其他学生和教师进行科学合理的沟通和交流。微信平台创造给学生的机会是平等的，因此能够在一定程度上满足不同学生对于英语的个性化需求。这样的移动学习模式打破了传统综合英语课堂教学的时间和空间限制，使得课堂的交互更为高效有序。

2.提升综合英语课堂教学的效率。微信平台支持下的综合英语移动课堂的构建，从本质上来讲是将教师的教与学生的学进行了全面的融合。但是从当前的具体实施情况上来看，它还无法彻底取代传统英语教学模式，只能作为一种辅助工具和辅助手段，对综合英语课堂教学进行补充。对于课堂教学中尚未完全理解的知识，能够及时进行巩固和学习，同时利用微信平台还能形成良好的交互。学生可以利用微信的快捷性，创建学习讨论小组，对于无法理解的问题可以进行集体讨论。

3.培养并提高学生的自主能力。从一定意义上来讲，自主能力应当是当前大多数大学生应当具备的核心能力。但是在实际教学过程中，自主能力的提升受到了多方的影响。综合英语课程的课时已经在不断的减小，如何在这样的环境中对学生进行持续性的教学已经是所有院校和教师面临的主要问题。首先微信平台是不受时间和空间限制的一种移动交流平台，利用微信搭建的英语移动课堂，学生可以充分利用课余时间对英语知识进行探究和了解，使得课堂中的知识点与课外的知识点进行有效衔接。

三、运用微信平台开展的《综合英语》课程的教学设计

微信平台的推广和运用，为课堂教学提供了活力和生机。基于微信的相关功能和特点，《综合英语》课程移动课堂的教学设计应当从微信公众平台和微信个人平台两个方面入手。

1.课前导入。课前导入的主要价值在于帮助学生了解学習目标和学习任务，充分调动学生的积极性，使其主动参与到教学过程中。

就微信个人平台而言，其搭建的主要功能在于语音交互功能。通过这一功能的实现，能够使学生打破时间和空间的限制，无论何时何地都可以进行高效便捷的交互。因此在课堂教学开展之前，教师可以组织学生在个人微信平台中积极参与课程讨论。学生之间的沟通和交流也在一定程度上拉近了师生之间的距离。另外，教师还可以充分运用移动学习的实效性和共享性，使得每一个学生都可以及时将自己的学习心得和体会传送到微信平台端，对自己的学习成果进行展示。

微信公众平台所发挥的主要作用在于信息群发。教师在课堂教学开展之前，可以将即将学习的教学内容、教学目标以及教学流程直接上传到微信公众平台中，从而实现对教学内容的有效导入。另外微信的语音功能能够帮助学生及时获取教师的相关课程录音。因此，移动学习可以充分提高学生的英语听力水平。从一定意义上来讲，面授课堂的时间是十分有限的，教师无法在短暂的是45分钟之内向学生传达出全部的知识点和内容。基于微信的移动学习则能够随时随地对相关知识进行延伸拓展，从而不断提升学生的知识运用能力。

2.课文讲解。移动学习环境下的课文讲解可以在一定程度上对教学内容进行延伸，不仅能帮助学生搭建系统科学的知识体系和知识结构，将传统单一的英语语法和词汇逐渐转变为系统的英语教学，还能提升学生的语感，从而提升学生的阅读能力。

第一，对于个人微信平台而言，综合英语教材中的课文讲解从一定意义上来讲应当是学生和教师两个个体之间的价值体现。移动课堂中的师生之间的互动首先是教师提出相关的引导性问题，并对整个课堂教学的进度进行把握和主导。在课堂教学结束后，学生可以通过微信个人平台，对教师提出疑问，例如课文的结构、词汇、语法等等，此时的教学是一对一的。在为学生搭建出了完整系统的知识体系之后，通过这样的方式，使得学生能够更为清晰地理解教材中的相关内容。

第二，对于微信公众平台而言，教师可以掌握学生的重难点，对课文中的词汇和语法逐渐深化，此时移动学习已经不仅仅是针对于课堂内容，更重要的是提高学生的综合素质。通过微信公众平台向学生介绍一些相关的英语教学资源，学生可以根据自己的兴趣爱好以及发展方向，选择一些相关的自己感兴趣的内容，从而不断满足学生的个性化需求。

3.课后巩固。课后练习和巩固作为英语教学的最后一个步骤，功能在于知识的强化延伸。在经过前期导入和课文解读之后，应当充分利用微信平台搭建的移动课堂，对学生知识的掌握情况进行相应的考核评价，同时对相关的英语知识进行有效延伸。在传统教学中，通常教师会忽略这个过程，从而对教学活动的开展起到了一定的限制。

第一，对于个人微信平台而言，教师可以对学生进行积极有效的引导，通过对学生布置各种英语学习任务，进行拓展教学。在具体实践的过程中，教师可以对课后练习进行创新，使得课后练习更为多元化，也能够在一定程度上满足学生的个性化发展。例如学生可以进行相关技巧的学习、外国文化的学习以及写英语日志等等。教师应当积极从旁辅助，对相关的知识点进行有效的迁移，学生可以根据相关任务不断完成练习，提升自身的综合能力。

第二，对于微信公众平台而言，主要功能在于信息的检索。在实际教学过程中，教师可以通过对关键词进行搜索，从而得到自己需要的有关综合英语教学开展与拓展的内容。在这个过程中，微信公众平台应当注重对英语分类响应的快捷性。对于学生想要查询的知识和内容，能够在极短的时间内迅速作出反应，查询到相关内容并及时有效的反馈给学生。

四、结语

综上所述，微信平台支持下的移动学习贯穿课前导入、课文讲解、课后巩固三个环节，既结合了综合英语课程的特点，又为语言教学与训练提供了良好的技术支持。将微信平台应用于移动教学，打破了传统综合英语教学模式的限制，有利于培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

参考文献：

[1]张明洁.基于微信的混合学习模式研究[D].兰州大学，2016.

[2]孟凡立，陈琳.基于微信公众平台的移动学习空间构建研究[J].现代教育技术，2014（10）.

[3]李春玲.基于微信及腾讯QQ平台支持下的混合式学习模式研究[J].企业科技与发展，2016（4）.

[4]王键，曹伟.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊， 2015（10）.