浅谈中等职业学校学前教育专业音乐教学改革

杨萌

摘 要：幼儿学习音乐对其身心成长大有裨益，这就要求幼师在音乐上有比较高的水平，在为幼儿传授音乐知识方面有较强的教学能力，但目前幼师无论在音乐水平还是传授音乐知识方面都有待提高，因此，中等职业学校学前教育专业音乐教学改革非常有必要性。文章说明了中等职业学校学前教育专业音乐教学的现状，并在此基础上，对其改革方案加以描述。

关键词：中等职业学校；学前教育专业；音乐教学

一、中等职业学校学前教育专业音乐教学现状

1.学生在音乐的学习过程中兴趣不浓厚

很多中等职业学校学前教育专业的音乐教师在授课前并没有对教学的安排做出精心设计，这在一定程度上使得学生对于音乐课的学习兴趣有所降低，音乐教学的教学效果自然难以达到应达到的目的。

2.音乐教学过程中没有重视各学科的关联性

纵观目前中等职业学校学前教育专业音乐教学的实际情况，我们可以发现，很多中等职业学校对于学前教育专业的音乐教学划分了很多学科，音乐教师就单独讲授各个学科内的知识，对于学科间的关联性不够重视，也就使得学生在音乐的学习过程中缺乏整体性，从而使学生对音乐的学习没有达到融会贯通的境界。

二、中等职业学校学前教育专业音乐教学改革方案

1.丰富音乐教学的教学内容

音乐教学的教学内容直接影响学生的学习效率。多数学生本来对音乐还是非常热爱的，对音乐的学习也有很大的兴趣。然而，教师在教学过程中，仅仅传授教材的知识，没有对音乐知识进行适当的拓宽，不能满足学生对音乐拓展方面的强烈需求，从而使学生的音乐学习效率降低。基于此，中等职业学校学前教育专业的音乐教师应对课堂的教学安排进行精心合理的设计，尽力为学生创造良好的适合学习音乐的氛围，积极为丰富音乐教学的内容而努力。

举例来说，音乐教师可以在传授音乐知识时，丰富音乐类型，将古典音乐和流行音乐结合起来，形成一种综合性高的教学模式；也可以鼓励学生在音乐方面进行自己的创作，从而提高学生的创新能力和音乐水平；还可以向学生讲述著名音乐家的励志故事，为学生树立榜样，通过榜样的力量激发学生在音乐学习上的积极性。

2.营造良好的音乐教学氛围

无论是什么学科，轻松愉快的学习氛围都有利于学生的学习，都可以达到提高学生学习效率的作用。因此，教师在授课的过程中要尽可能地为学生营造良好的学习氛围。如果学生在压抑的学习氛围下进行学习，其学习兴趣和学习的积极性必然会有所降低。音乐的理论知识是抽象、复杂的。为了营造良好的音乐教学氛围，音乐教师在音乐的教学过程中要有足够强的能力将抽象的理论知识具体化，将复杂的理论知识通俗化，从而营造轻松的学习氛围，便于学生理解与接受理论知识。

音乐教师在进行音乐教学的过程当中，可以通过情境表演或者多媒体教学等教学方式让学生感受到音乐是有趣的、丰富的，从而让学生喜欢上音乐课堂，即激发学生对于音乐的学习热情和积极性。教师也可以在传授音乐教材知识的基础上，对于音乐教学内容进行扩充，让学生对于扩充的音乐新知识产生新鲜感，营造积极的音乐学习氛围，进而提高学生学习音乐的热情。

3.强化音乐理论教学与实践的有机结合

中等职业学校承担着为社会培养出实践性强的优秀人才的重任，学校在幼师的培养方面需要以提高其实践能力为指导方向，改变以学习成绩为主要考核标准的现状，提高学生对于幼师这一职业的认识程度。

教师可以利用多媒体，通过播放视频等方式让学生了解怎么与幼儿相处，如何更好地向幼儿传授音乐知识，提升幼儿的音乐素养。同时，中等职业学校要强化学校与用于学生实习的幼儿园单位的合作关系，多组织学生到实习单位实习，让学生将学到的理论与实践结合起来，进而提高学生的实践能力。

幼儿教师对幼儿音乐水平的提升有导向作用，是幼儿的音樂启蒙者，所以中等职业学校应该重视学前教育专业音乐教学，通过分析其现状，积极寻求其合适的改革方案，以期达到强化中等职业学校学前教育专业音乐教学的目的，进而促进幼儿音乐发展。

参考文献：

[1]孟 佳.浅谈中职音乐课教学[J].辽宁教育行政学院学报，2008（4）.

[2]郑玉魁.中职学校学前教育音乐理论课教学浅谈[J].中国西部科技，2008（35）.