原创作品在高职思政课教学中的运用初探

杨勇

摘 要：原创能力是教师执教能力的重要组成部分。思政课教学要达到既有“营养”又有“味道”的效果，原创作品在教学中发挥的重要作用显而易见。因此，文章结合自己创作的部分作品，对原创作品在高职思政课教学中运用的重要意义、主要特征、组织实施和反思改进等方面的问题进行了初步探讨，以期能激发思政教师的创作热情与能力，增强思政课教学的吸引力和实效性。

关键词：原创作品；思政课教学；初探

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）17-0088-03

Abstract： Pioneering ability is an important part of teachers' teaching ability. Ideological and political teaching should achieve the effect of "nutrition" and "taste". The important role played by original works in teaching is obvious. Therefore， this paper makes a preliminary research on significance， main features， organization and implementation， and reflection and improvement of adopting original works to ideological and political teaching in Higher Vocational Education， with the aim of stimulating teachers' enthusiasm and abilities， and enhancing the teaching attraction and effectiveness.

Keywords： original works； ideological and political teaching； preliminary research

習近平总书记在党的十九大报告中指出：“要繁荣文艺创作，加强现实题材创作，提升文艺原创力，推动文艺创新。”[1]当前，思政课教学中仍然存在“菜品不多”、“缺盐少味”、“形式老套”等方面的问题。然而，思政课教学是一项立德树人、为国育才的工作，担负着传授马列主义原理，传承中华民族精神，激发学生爱国热情，践行社会主义核心价值观，为实现“中国梦”培养德技双优人才的重要使命。思政教师要教活理论精髓、诱活课堂氛围、增强学生能力，原创作品在思政教学中将发挥着重要作用。因此，积极创作主题鲜明、内涵丰富、形式多样、生动活泼、格调高雅的优秀作品，是新时代高职思政教师面临的一项新挑战。

一、原创作品在高职思政课教学中运用的重要意义

（一）是构建高职思政课教师教学体系与能力体系的内在要求

思政教材是国家意志和主流意识形态的集中体现和反映。高职院校使用的是全国思想政治理论课统编教材，用好统编教材既是对思政教师提出的一个基本要求，也是思政教师在教学实践中应解决好的一个难点问题。忠于教材而不囿于教材，将丰富的思政教学资源生动化、形象化和艺术化为学生喜闻乐见的优秀作品，是新时代高职思政教师应做好的一项教学工作。

作者在《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》）课关于“践行社会主义核心价值观”的教学时，把创作的《学习社会主义核心价值观寄语》：“改革开放迎春天，核心价值扬航帆。富强民主筑路宽，文明和谐暖人间。自由平等勤钻研，公正法治保平安。爱国敬业献忠肝，诚信友善驻心端。中国梦想驾航班，民族复兴谱新篇。”运用于课堂教学之中，有利于培养自己的创作兴趣和能力，构建自我的教学体系和能力体系。

（二）是凝练高职思政课教师鲜明教学特色和风格的基本要求

教学特色和风格的形成是教师趋向成熟教学的重要标志，也是衡量教师教学能力和水平的重要标尺。以新时代习近平中国特色社会主义文艺思想为指导，以思政课教材为蓝本，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，积极创作富有民族性和时代性的优秀作品，是新时代高职思政教师应勇于完成的一项新任务。作者在《思修》课关于“弘扬中国精神”的教学时，把创作的《致青年》：“春风秋雨人生路，爱党爱国无悔言。此心光明千秋照，亦复何言万古传。”运用于课堂教学之中，有利于增强自己的执教能力和水平，形成自我独特的教学特色和风格。

（三）是增强高职学生思政课学习兴趣和效率的重要方式

思政教材内容理论性、政策性和抽象性很强，而形象性、生动性、趣味性较差。作者在贵州职业技术学院2018级网络信息技术专业学生中进行的关于“你认为上思政课时出现逃课、玩手机、聊天、睡觉以及做与本授课无关事情的原因（可多选）”的调查问卷统计结果是，选择“教师讲授内容不吸引人，学与不学没多大区别”者占53.72%；选择“同学们的学习态度和习惯问题”者占37.58%；选择“不可避免，思政课学习实用性不强”者占30.41%；选择“其它”者占8.62%。积极创作能传递正能量、弘扬真善美的优秀作品运用于课堂教学，是新时代增强高职思政课吸引力、生命力、感染力的现实需要。作者在《概论》课关于“新民主主义革命道路”的教学时，将教材内容与贵州红色革命文化结合起来，把创作的《黔北忆事》：“红旗招展黔北壤，军号嘹亮娄山岗。烈火枪林冲锋响，士气高昂杀声朗。永矢弗谖理想舫，垂范千秋天下榜。不畏艰险困难闯，朽枯扫尽感谢党。”运用于课堂教学之中，有利于吸引学生的好奇心和注意力，提高学生学习的兴趣和效率。

二、原创作品概念的界定

原创是指最初的、规范的和独立完成的创作。作者在撰写对联《学贵有志》：“看今夕，学子八方聚高校，朝益暮习，才高德茂闯天下。想他年，栋梁一生展豪情，目注心营，毅坚志远振中华”之时，既不改编抄袭他人的成果，也不模拟剽窃别人的作品。故本文将原创作品定义为：作者遵循创作的基本规律与要求，对创作资源和思想灵感进行加工、提炼、升华成具有原初性、规范性、思想性、价值性、创造性、科学性、新颖性以及艺术性等特征的一切智力成果称为原创作品。

三、原创作品在高职思政课教学中运用的主要特征

（一）思想教育性

党的十九大报告中提出：“加强现实题材创作，不断推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的精品力作。倡导讲品位、讲格调、讲责任，抵制低俗、庸俗、媚俗。”[2]作者在《思修》课关于“爱国主义及其时代要求”的教学时，把创作的《爱恨百年》：“我爱，中国梦想驾航船；我爱，核心价值照心田。我恨，贪官污吏耗民钱；我恨，身无其力驱愁烦。我知，尽职尽责跨沟坎；我知，殚精竭力渡艰难。我愿，民富国强获泰然；我愿，惜时如金干百年。”运用于课堂教学之际，重视“高处”立意，注重“着地”取材，根据国家的路线方针、政策纲领、决策部署和法律法规，选取社会生活中的鲜活事例，结合学生的思想实际，旗帜鲜明地弘扬时代主旋律、唱响时代好声音。因此，原创作品在运用时应具有思想教育性。

（二）内容贴切性

教师应以“点燃学生兴趣”为起点，以“立足社会现实”为支点，以“引导职业发展”为重点，精心整合教学内容和资源，创作紧贴学生专业课程、紧贴学生职业发展、紧贴学生思想实际的作品。作者在《思修》关于“中国精神的传承与价值”教学时，把创作的《勤学重道》：“晨读诗词赋，午学理化数，暮修儒道心，博古通今，宇宙乾坤探索越深。眼观湖海峰，胸怀胆识忠，脚踏经纬地，明理重义，天下兴亡思虑牢记。”运用于课堂教学之际，重视学生的知识基础，能力水平和发展需要，因材施教、因势利导地开展教学活动。因此，原创作品在运用时应具有内容贴切性。

（三）新颖别致性

习近平总书记指出：“改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。同时，也不能否认，在文艺创作方面，也存在着有数量缺质量、有高原缺高峰的现象，存在着抄袭模仿、千篇一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。”[3]作者在《思修》关于“大学生的恋爱观和婚姻观”教学时，把创作的短文《望》：“流年岁月，春光明媚，溪水畔，古道间，笑如桃李迎东风，泣似雨露恋花蕊，动如朝阳嬉云彩，静似山水画中人。心阅天地之美景，神游宇宙之奇峰。凝思万古愁相似，遥望鹊桥喜相逢。爱到情深心不语，恨要离别痛无痕。愿君此生莫相负，伴尔百年过奈河。”运用于课堂教学之际，努力做到精心“酿制”、细心“加工”、全新“包装”，以期引人入胜。因此，原创作品在运用时应具有新颖别致性。

（四）励志感人性

原创作品应体现中国梦想、坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量和坚定文化自信。作者在《思修》关于“追求远大理想，坚定崇高信念”的教学时，把创作的词《清平乐·读书》：“几何春秋，心碎远离游。苦阅黄卷寻天路，笑看诸葛武侯。史书千载悠悠，难道古今风流。人生壮志执守，直取黄龙回头。”运用于课堂教学之中，陶冶学生高尚情操，浸润学生心灵，激励学生成才。因此，原创作品在运用时应具有励志感人性。

四、原创作品在高职思政课教学中运用的组织实施

（一）巧引妙导引入新课，别开生面引人入胜

良好的新课导入对教学有事半功倍的功效，让学生耳目一新、兴趣盎然。作者在《思修》关于“加强社会主义道德建设”的教学时，把歌曲“感恩的心”的重新填词为《道德之旅》：“我遨游人海像一艘小船，道德星光照我心田；我铭记誓言，我思索扬帆，驶向那道德的彼岸。美丑善恶面前，你我如何对待？我要明理重义、崇德向善；我要知行合一、乐于奉献，不让丑恶占领心间。道德之行诚信爱人，修身正心增强道德人生的光辉。道德之星，精神感人，时时刻刻激励着我前行。”运用于导入新课之际，营造了良好的学习氛围，激发了学生的求知欲望，带领学生快速步入知识殿堂。

（二）传精授髓讲授新课，镂冰雕琼精彩纷呈

讲授新课是教师传授给学生知识和技能的重要过程，也是实现教学目标的重要方式。原创作品在思政教学中的运用，是提高学生到课率、抬头率和点赞率的重要手段之一。作者在《概论》关于“新民主主义革命理论”教学时，把创作的《致革命》：“崇高理想出伟人，革命成功识国情。千难万险多烦恼，马列主义传来了。新民革命三大宝，土地运动助起跑。党的建设是核心，中流砥柱不能少。武装斗争取天下，鬼子蒋军无不怕。统一战线你我他，民族人心紧紧拉。思想路线经常抓，先进理论中国化。解放思想国与家，不切实际要变差。实事求是为精髓，违背真理要倒回。与时俱进不用喊，革命思想要发展。”运用于讲授新课之中，用喜闻乐见的方式把马克思主义讲成中国话，让基本原理变成生动道理；用通俗易懂的语言把科学理论、先进思想、優秀文化传递给学生，不仅丰富了教材内容和课堂形式，也满足了学生求新求异的学习需要。

（三）精辟概括总结新课，话终雅致韵味无穷

一堂精彩纷呈的新课导入固然重要，但完美雅致的新课总结亦不可少。教师用生动准确的语言，提纲挈领地把所授内容加以概括总结，有着纲举目张、承前启后与回味无穷的作用。作者在《思修》关于“做社会主义核心价值观的积极践行者”的教学总结时，把创作的歌词《思修的你》：“大一的开始，思修教我立志，大一的最后，难忘思修日子。道德的讲堂，饱含人生的哲理；思修的学习，探索人生的奥秘。有一天，你若想起，老师寄予我们的道德心语；有一天，你若看见，思修时写下的笔墨痕迹；有一天，再回忆，思修老师讲课的样子；有一天，再回忆，同学们说过的豪言壮语。快乐思修的课堂多么美好，励志人生让我们感叹不已。扬起理想的风帆，纵论爱国与奉献的壮举；寻觅英雄大爱的足迹，畅谈人生意义；想起风云之恋的微情剧，甜美忧伤难以忘记；实践课作品的展示，精彩大汇聚。多年后，同学们再相会，大家一起寻找思修的你，在老师提问时大声回答：‘我要弘扬中华优良传统美德，践行社会主义核心价值观。那个聪明大方，充满自信的同学，就是思修时的你。”运用于总结新课之际，引导学生复习巩固所学内容，坚定学生的理想信念，强化对学生的价值引领，以期达到“课虽尽，意长存”的教学效果。

五、原创作品在高职思政课教学中运用的反思改进

教学反思是教师课后对所授课程的性质和目标、学情的了解与把握、资源的整合与运用、活动的组织与开展、内容的设计与传授等方面进行的再认识、再思考，分析总结备课和授课中取得的成绩和存在的问题，以此来巩固或提升自己的教学水平和能力。作者在统计调查问卷关于“教师原创作品在思政教学中运用情况”的结果是，选择“非常满意”者占17.85%；选择“比较满意”者占62.41%；选择“不满意”者占13.68%；选择“不表态”者占6.06%。在学生的评教活动，作者有幸被评为2017年（首届）学校“最美教师”之一。同时，原创作品在自己教学中的运用，也存在着一些需要不断丰富和完善的地方。如在《概论》课上有同学认为自己学历不高、技能不强、机遇不佳、感到无奈迷茫之时，作者把创作的 “五用”之方：“一用哲学家的思维来探寻职业发展道路的规律；二用探索家的精神来寻找职业发展大门的钥匙；三用政治家的眼光来进行职业发展战略的筹划；四用实干家的行动来落实职业发展方案的实施；五用教育家的要求来开展职业发展效果的反思。”运用来引导和帮助学生。课后有感于根据社会发展需要，应进一步完善学生的知识结构；有感于根据企业发展需要，应进一步增强学生的实践能力；有感于根据学生成长需要，应进一步提升学生的综合素养。

总之，原创作品是教师知识积累、创造能力、审美情趣和精神风貌的综合体现。思政教学需要教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，结合高职人才培养方案，紧扣教学大纲，联系社会实际，注重学生发展需求创作更多的优秀作品，以不断彰显主流意识形态、赓续中华优良传统文化，弘扬社会主义核心价值观，培养学生良好的思想政治素质和职业道德素质。

参考文献：

[1]习近平：发扬艺术民主提升文艺原创力[EB/OL].http：//www.cnmeiw.com/News/Mobile/NewsDetail？keyId=5e536397-d145-41a5-9d

c8-a8110096e0d6，2017-10-19.

[2]党的十九大報告辅导读本[J].时代青年（视点），2018（5）.

[3]习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）[J].理论学习，2016（6）.

[4]叶绿波.高校思想政治理论课教学吸引力提升研究[J].高教学刊，2016（05）：117-119.

[5]朱静.论高职院校思政课课改面临的问题与对策[J].高教学刊，2016（12）：230-231.

[6]彭军林，朱霁.新形势下提升高校思政课教师研究性学习教学能力的思考[J].高教学刊，2016（07）：192-193+196.