引议校企融合人才智库建设

依赛男　徐天娇

【摘 要】在经济全球化的背景下，高校毕业生的就业观念逐渐发生了很大的改变。社会需要创新，教育呼唤创新，成长促进创新。从目前的形势来看，越来越多的大学生走上了自主创业的道路。高校创新创业人才培养是新时代建设创新型国家的迫切要求，也是高校人才培养的内在要求。促进校企融合，应从4个强化着手：强化人才培养体系建构，强化实践锻炼网络构建，强化资金扶持力度，强化创业文化引领构建。

【关键词】校企融合；智库建设；文化引领

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）03-0310-02

在经济全球化的背景下，高校毕业生数量逐年增加，使就业形势日渐严峻，高校毕业生的就业压力也日渐增加，毕业生就业的过程十分艰难。就业的双向选择，拓宽了学生选择的途径。随着我国促进高校毕业生完成就业的一系列优惠政策的出台，高校毕业生的就业观念逐渐发生了很大的改变。社会需要创新，教育呼唤创新，成长促进创新。从目前的形势来看，越来越多的大学生走上了自主创业的道路。与此同时，由于学生相对较单纯，与外界接触较少，缺乏必要的创业经验，在经验、年龄、资金、技术等方面存在不足，其创业之路上困难重重。因此，高校创新创业人才培养是新时代建设创新型国家的迫切要求，也是高校人才培养的内在要求。

1 目前高校创新创业存在的问题

（1）创业学生的积极性高但付诸行动少。自从毕业生接触到自主创业之后，各大高校的大学生对自主创业的热情持续增长，但真正参与创业的人数占却比较低。

（2）创业行业的范围广且技术含量低。在自主创业的学生当中，有一些学生选择了比较传统的行业，而且涉猎的范围比较广，技术含量较低。在市场的激烈竞争中，既没有优势，也缺乏长久的规划和发展。

（3）创业资金的不足且宣传力度小。尽管现在国家对大学生创业有一些政策的支持，在大学生创业贷款等方面有一定的优惠，但大学生对创业所需的场地、人员和整体规划上仍然存在诸多问题，在创业项目的宣传力度和打造创新创业品牌方面仍然疲软。

（4）创业支持的群体小且争议事项多。目前，更多家长的择业观念仍旧是希望孩子尽量选择一个相对稳定的就业单位就业，创业还没有完全得到家庭和社会的广泛认同和支持。在创业过程中，由于团队成员的理念不同，创业经验少，导致争议的事项也比较多。

（5）创业教育的实效性差且与企业对接难。创业教育更多层面是从理论角度进行，培养学生开拓创新思维。从事创业教育的主体是高校专任教师，而真正具有创业经验或成功创业的教师所占的比例较少，学校的创业教育与企业对人才的要求严重脱节。

2 校企融合人才智库建设

社会融合具有4个维度，分别为社会制度、社会角色、社会资本和个体感知，高校和企业是社会融合角色中2个重要主体。在新时代要推进高校创新创业教育改革，促进社会资源的合理利用与整合，增进校企合作交流与共赢，构建校企融合人才智库建设新策略。

2.1 强化人才培养体系建构

校企合作，就是将大学生在校所学的知识与企业实践有机地结合起来，让学校与企业的技术和设施实现资源共享、优势互补，切实提高育人的实效性和针对性，这是提高技能型人才的培养质量的一种新型教育理念。在市场经济条件下，高校毕业生创业就业的形势不容乐观，而校企合作恰好能够给大学生创新创业搭建一个新的平台。

影响大学生创新创业状况的因素有很多，包括教育体制僵化、错误的培养人才的理念和方式、学校与社会关系断层、大学生数量增加、大学生个人能力不足、大学生就业观念落后等。因此，可通过校企合作来改革人才培养的制度和理念，逐步加强大学生综合能力素质的建设，有效助推大学生创新创业的发展。

在培养大学生创业能力的同时，还应当分阶段地开展创新创业方面的课程训练。根据不同年级学生的特点，建设切入角度不同的教育课程体系，例如通过加强大一学生的入口处引领，为大二学生的创新创业构建蓝图等，引导大学生深刻认识到创新创业对他们的影响。创新创业的教育涉及多学科的交叉与融合，需要从跨学科的角度进行课程体系的设置。创新创业教育课程体系的设置要考虑如何将创新创业的理念高效地融入专业教学体系之中，使得创新精神和创业能力的培养逐渐发展成为专业教学的导向之一。在具体实施过程中，还应当重视课程教学的特点和学科与学科之间的互补性，强调理论课程和实践课程的互相结合，建构知识系统、特点突出、实效多样和功能优化的创新创业课程教育体系，逐步建立起创新创业教育课程体系标准，强调规范化，减少随意性。

在高校中推广“导师制”，更快更好地实现学生创业能力的整体提升。外国高校普遍认为，“导师制”有利于差异性教学和个性化教学的进行，而且更有助于开发大学生的创造潜能，还可以培养大学生独立钻研与开拓进取的创新精神与创新意识。美国斯坦福大学有一个特殊的规定，就是每一位教授都应该有一个独立的科研项目，都需要指导高年级的本科生或者研究生进行科学研究活动，教授应当承担研究生学费的一大半，学生则需要完成教授布置的相关科研项目。为了提高师资力量，则需要加强对基地指导教师队伍建设。

首先，建立教师的激励制度与培养制度。例如，将指导教师获得的奖项作为绩效考核与职称晋级的重要参考指标。为提升创新创业指导教师的综合素质，提高实践能力，有力地促进教学，定期与企业进行交流或互动培训。

其次，加大对创新创业教师的培训力度。高校可以邀请资深创业专家来给教师培训，企业也可以邀请创业成功人士为企业人员和教师共同培训。

2.2 强化实践锻炼网络构建

大学生的能力需要通过教育实践转化为创新创业能力。新兴创业教育的开展包括实验教学、毕业设计、实践实习及创新创业比赛等多种多样的形式。大学生创新创业的开展是离不开企业界的参与和支持的，企业界可以为大学生创新创业教育提供大量的实践场地、人才支持与实习岗位，以及同高校建立联合创新创业教育研究中心等方式支持大学开展创新创业教育。大学的创新创业成就了许多知名公司，比如“雅虎”“惠普”“思科”“SUN”“谷歌”等高科技公司，這些公司就是在创新创业氛围中诞生的，因此美国大学创新创业的教育与产业的发展形成了良好的互动。国外的成功经验告诉我们，我国大学应该积极探索产业界和学校合作创新创业的教育模式，建立大学与政府，与科技产业园的联合，推动创新创业教育方面的开展。比如，业界人士现身说法，能够为大学生提供更加准确的指导，开阔学生视野、拓宽学生思维，激发学生们对创新创业的兴趣，将国内对创新创业的教育真正落到实处。此外，政府应出台相关政策予以支持和引导，加强对各级创新创业教育管理机构的指导与监管，不断完善制度环境，促进创新创业教育深入开展，并在社会中逐渐形成有利于大学生创新创业的环境。与此同时，还要进行文化方面的创新，增强提倡学生独立思考，弘扬个性的氛围。高校可以通过建立大学生校内网络实践平台来提升学生们的兴趣与实践创新能力，让学生们充分利用这个平台开展创新创业实践活动。

学校也应当为学生提供更多社会实践的机会，从而有利于学生积累社会经验。创业实习实践在创业体系中具有承上启下的作用，形式多样、内容丰富的社会实践是实现高校创新创业教育的必然要求，而且为大学生提供了实现创业想法、形成创业理念、检测创业能力的条件和机会，对创新型人才的培养有不可替代的作用。大学生通过多年的理论知识教育，已经具备了一定的认知水平，但是，他们在课堂上所接受的基本上都是间接的理论知识，不同于实际技能，因此往往难以在生活中直接运用。所以，高校要加强学生社会實践与专业学习的结合。目前，课堂教育仍是多数高校教育的主体，大多数学生以接受理论知识为主，接触社会的机会并不多，因此在创业的过程中缺少经验，面对困难时也难以用平和的心态去面对。

2.3 强化资金扶持力度建构

大学生创业资金筹集难，启动资金少，财务运营不够专业和科学，是创业中遇到的普遍性问题。为突破单一模式，强化资金扶持力度，建构一套完整的资金体系，对推动校企融合、促进创业成功及培育优秀的创业人才具有重要意义，同时这也是新时代创业发展的基础和重要保障。在政府加大投资投入的基础上，倡导形成以高校加强创业扶持的力度、企业扩大优秀创业项目的投资、金融机构降低创业的融资门槛为主要内容的促进“产、学、研”有效转化的制度体系。

2.4 强化创业文化引领建构

校企融合模式下，坚持创业文化引领的作用力，在涵盖学生创业文化、教师专业文化、企业管理文化和优秀传统文化的基础上，建构以学生、教师、企业管理者和行业专家为主体的多元文化体系，坚持创业文化外延式发展，企业文化、制度文化、精神文化、物质文化、行动文化多方面、多角度融合和渗透发展。坚持社会主义核心价值观和新时代中国特色社会主义思想引领校企融合的发展和价值选择，进而建构具有特色的校企融合的创业文化体系。

参 考 文 献

[1]李忠晓，张忠臣.新形势下基于网络平台的大学生创业教育探析[J].教育与职业，2012（17）：82-83.

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[责任编辑：高海明]