高中体育班管理和备考经验浅析

熊罗生

摘要：随着社会的发展，体育生的培养引起了广泛重视。体育班的班主任具有体育老师和班主任的双重角色，这决定了其在体育班管理中的重要作用。针对体育生的特殊性，需要采取行之有效的特色管理手段和策略，可以从日常训练、文化科学习、家校联系、师生关系、团队建设等多角度着手。

关键词：体育班；班主任；班级管理；备考

随着国民经济的快速发展和素质教育的逐步推进，体育学科作为学校教育的重要学科之一，不仅能锻炼学生体格，更能活跃校园文化，获得学校、社会和家庭的越来越多的重视。如今，在中学教育阶段，有越来越多的文化课相对薄弱，但是身体素质出众、爱好体育运动的学生，选择作为体育特长生，通过体育考试途径升学。因此，很多学校成立专门的体育班，管理和培养这类体育生。体育班的管理与普通文化班级管理存在很大的差异，体育班主任的工作显得尤为重要。笔者以本人多年从事体育教育和体育班带班经验着手，浅谈关于体育生培养和体育班管理方法与策略。

一、基本概况

小榄中学2014级体育班共53名同学，从2017年高考成绩来分析，体育专业过本科线45人，上线率达85%，文化专业本科双上线37人，双上线率为70%，其中6人的成绩上重本线，重本率11.3%。还有2名同学虽专业未过线但文化成绩过本科线，因此班级本科上线人数共39人，上线率73.6%，专科上线率100%。同时，本班自组建以来，从未因为专业上不合格而淘汰学生，对每个学生都做到了不抛弃不放弃。并且，长期的高强度的体育训练直到体育高考完，并未出现学生身体过度损伤的情况。

结合我校的学生生源状况，取得如此优异的成绩体现了我校体育班的优质办学效率，同时也是所有老师和学生共同努力的结果，这其中班主任发挥了不可忽视的重要作用。体育班班主任在班级管理和备考方面的行之有效的策略和方法十分重要。

二、特色管理

（一）体育班班主任，训练中渗透管理

体育教师是体育训练的执行者和指导者，对体育生的体育教学、体育训练、体育比赛等项目负责；班主任是班级管理的主力军，包括管理好、服务好和建设好班级，教育学生形成良好的学习习惯和行为习惯，组织班级的教学和德育工作。体育生在体育高考前的大部分时间是在室外进行体育训练，与体育老师接触的时间多，而且在训练和比赛中培养的感情更为浓厚，因此以体育老师作为班主任能使学生更信服，以便更好的进行管理班级。体育老师更适合担任体育班的班主任，而且逐渐成为趋势。

由于班主任是体育老师，则需要在日常训练中以身作则渗透班级管理，如全程参与体育训练，做到不迟到不早退不缺席，全程陪伴学生的训练，会使学生感受到更多的关爱与关怀，给他们支持与鼓励，同时可以及时应对突发状况。但是班主任不是文化课老师也存在劣势，不能够及时了解课堂状态，特别是在体育高考后，这也需要班主任克服困难，多多陪伴，多多观察，做到每天多次出现在班级，给学生警示作用，同时注意观察学生在学习上出现的问题，及时沟通与处理。

（二）了解体育生，注意身心协调发展

进行有效的班级管理和学生培养的前提是对每个学生有细致的了解。了解学生状态的方式有多种，包括加强家校联系、与学生交谈、日常观察等，了解学生的思想状态、家庭情况、个人与家长期待、身体素质等多方面。在了解学生情况之后，可以有针对性的根据个体情况的特殊性安排好体育训练和学习指导，以更有效地开展教学管理与体育训练工作。

体育生虽然更多的时间用于体育训练，但是青春期学生可能出现的问题在他们身上一样存在，有时候可能更严重，这就形成了“体育生难以管理”的刻板印象。这需要班主任耐心细致的注意和处理学生可能出现的身体与心理方面的問题，特别是注意学生出现苦累的体育训练过后的疲惫并不服管教的状态的处理方法，不能一味的批评惩罚，更多的是给予尊重和心理疏导。如，本班学生易某，在初中阶段是一个常常违纪、难以管理的学生，到了高中后依然没有太多改观。高一下学期分班后，易某来到我所带的体育班，小错不断，“大错”也不断“尝试”，如夜不归宿、通宵打游戏等等。为彻底解决易某的问题，我专门为易某制定了一个转化方案，从谈话、约见到家访，让易某渐渐体会父母的不易和他应承担的责任。经过一个学期的努力，易某的情况得到了很大的改善，“大错”不再犯，小错数量逐渐减少，能够做到上学期间手机主动上交，遇到问题主动找老师解决。最令人意外和惊喜的是，在体育术科高考前一天，易某因为脚趾受伤，导致右腿神经麻痹，在这样艰难的情况下，经过老师的鼓励和心理疏导，易某仍然能够攻克难关，术科考试成绩超过本科线。高三下学期，易某文化科学习劲头十足，最终文化成绩远超本科线。

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激。”因此，班主任在对待行为偏差生的时候，绝不能戴“有色眼镜”，而应尊重其人格，甚至在某些方面给予特殊的“优待”。进行换位思考，以学生的角度去开导学生，让行为偏差生真正感受到尊重与关心，信任和期待，从而自觉配合教育实践，获得良好的教育效果。

（三）组建家委会，参与班级管理

家校社三位一体协同教育是当下教育发展的趋势。基于体育班的特殊情况，成立家委会，让家长参与到体育班的管理尤为重要。体育生长时间的专业训练难免会出现情绪波动和身体损伤，虽然锻炼使得他们意志更坚定，但对家庭关爱的需求概率依然很大，家长对孩子身心健康的关注度也更高，因此家委会建立的必要性非常高。家委会的作用不仅在于了解学生的训练情况，还可以参与到日常班级管理中。如：定期召开家长会，及时沟通学生状况；家长到班参与班会，开展家长课堂，通过家长讲述自己的奋斗经历感染学生，同时协助班主任进行班级管理；安排家长陪伴并了解学生的体育训练过程，给予学生更多的支持与鼓励。

（四）制定行之有效的训练计划

体育老师担任班主任的优势是能全程参与到体育训练中，这不仅有利于指导学生体育训练，同时有利于与提高班主任威信。提高自身威信，要让学生感觉到通过你的训练指导能使他们走向大学走向成功，这就需要逐步开展行之有效的体育训练，让他们在训练过程中不断感受进步。如100米短跑中先从技术上增加步长，在提高身体素质保证步频，整体提高速度。再如三级跳中，注重加强学生的腿部力量和关节力量的锻炼之后，着重改善学生的第二跳状态和改进着地技术。

在具体的训练中要采取有效手段，尽早让学生进入状态，从基本动作到综合素质，多方面直观感受着自己的进步，增强班主任威信同时也增加学生信心，这是体育生和文化生的不同，也是体育生管理的重要着力点。

（五）加强团队建设，抓好转化契机

体育教学的特点决定了它在培养学生团队意识方面具有其他学科不具备的优势。体育班主任要注意利用好训练、比赛、体育活动和主题班会等多种方式来培养学生班级团队意识，强化学生的角色意识，树立个体角色为团队服务的观念，使班级形成一种合力强、斗志高、凝聚力强的团队。当班级形成一个团队一个集体后，可以有效地避免很多学生的个体问题的出现。

针对部分体育学生出现不好管理的问题，需要抓好契机进行有效教育。如运动会就是体育生展示自我提高自信非常重要的时机，让学生明白他们在运动会中优势不是天然的而是通过夜以继日的辛苦锻炼得到的。如在跑操中将体育班作为模板让其他班加以模仿和学习，将给予体育学生极大的信心。再如，让体育生作为检查人员参与到年级的早中晚的考勤管理，这能让体育生感觉到被重视被需要，同时又能有效的加强体育生的常规管理。

（六）班级管理抓大放小，加强文化科学习

体育生在训练场上的专业性较强，体育成绩的突出，而文化課成绩则相对薄弱。同时部分体育班学生生性好动，缺乏自觉性、自律性、约束性差，在课堂上自我控制能力较差，文化理论接受比较慢，文化知识积极性不高，易形成恶性循环，因此要特别注意体育生的文化科学习。要协调好体育训练和文化学习的时间，营造良好的文化科学习氛围，将体育生和文化课很好地融合在一起。

针对体育班学生文化科学习过程中存在的问题，在班级管理过程中要注意协调，采用抓大放小、抓主要矛盾和典型问题，比如针对学生手机问题，自班级组建之初的高一下学期一直到高三毕业，每周的周日晚修前将手机上交，周六放学前在还给学生，以确保学生上课精神状态好、晚上保障有充足的睡眠时间，并且学习生活不会被手机打扰。再如，多手段严格强化体育班学生的纪律观念与道德观念，培养良好的班风与学风，使体育训练和文化学习齐抓共管、齐头并进。

（七）定位准确，处理好师生关系

师生关系直接关系着班级管理效果，良好的师生关系有利于促进良好班风班纪和学生氛围的形成。体育教师性格开朗，精力充沛，经常带学生训练比赛，与学生接触较多，和学生关系较好，深受学生喜爱。体育班主任还要协调好学习和训练的关系、学生和各任课教师的关系，为学生创造一个好的学习环境，提高班级的成材率。

因此体育班主任首先要清楚自身定位，作为体育老师的专业性和作为班主任的威信，再根据定位，在不同的场合和阶段注意处理与学生关系方式的不同。处理好师生问题的关键在于不管在什么场合，要让学生感受到老师对他的关爱。如日常体育训练中要时刻注意学生可能存在的伤病问题；经常性的找学生一对一交谈，了解其思想动态，给学生宽容和尊重等方面。

（八）细节处着手，强化心理感化作用

教育要注意从大处着眼从小处着手，重视细节的力量对学生加以引导和教育。细节教育的针对性强，学生感触深刻，教育效果明显。如，体育高考后，与每个学生进行了深入交谈，特别是班级的“活跃分子”，更加注意交流的深度与广度。同时向每个学生家庭颁发喜报，鼓励学生，并为后期的文化课复习打下基础。再如，频繁的吹空调不利于学生伤病的恢复和保持身体机能，而体育生男生多且训练中易出汗，但跟他们讲清楚利弊关系，他们也能接受不吹空调的夏季。体育生训练过程容易受伤，而受伤学生的心灵比较脆弱，这是了解学生心理动态、对学生有针对性的因势利导，施加好的影响的良好时机。

三、小结

体育班学生是一个较为特殊的群体，在成绩和个性方面都有着鲜明的特色，作为体育班主任，对每一个学生不抛弃不放弃，相信每一个学生都能成才，在每一名学生的求学路上不断地鼓励支持和陪伴。改进体育生管理，体育班主任要注意以人为本、因材施教，从体育训练、文化课学习及加强班级管理工作等多方面人手，提升体育生的综合素质，促进体育生的全面发展。

参考文献：

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[2]刘焕新.高中体育生培养与管理研究[J].学校体育学，2014（4）.

[3]覃建恩.浅谈对他育生丽管理[J].中国职工教育，2015.

[4]高希英，张继亮.如何做好高中体育班班主任工作[J].运动，2010（9）.

（作者单位：广东省中山市小榄中学）