茂名职业技术学院学生学习散打和跆拳道的动机对比分析

魏娜 蒋力 王雅杰

摘要：随着跆拳道在国内的推广以及我国跆拳道运动员在奥运会上的夺金，跆拳道近年来在国内异常火爆，在高校更是倍受年轻学子的青睐，我高校也开设了跆拳道选修课，以满足学生的需求。然而，由于跆拳道等项目的兴起，在体育课选项时，如果同时开设有散打和跆拳道，结果却是选跆拳道的学生远远多于选散打的学生。因此我们通过对我校学生学习散打和跆拳道的动机进行客观而系统的分析，找出动机的形成机制，归纳两者的异同，并借鉴跆拳道在国内外的发展策略，对散打运动的发展提出相应的建议，从而对今后我校散打和跆拳道教学以及对散打在高校的发展起到一定的借鉴作用。

关键词：跆拳道；散打；对比；研究方法

一、研究和分析

以茂名职业技术学院选修跆拳道、散打的学生为研究对象，分别从总体，年级角度以及分性别对学生学习散打和跆拳道的动机进行分析。

（一）总体对比分析

通过研究调查发现，茂名职业技术学院学生学习跆拳道的动机中占总比例前5位的分别是：“时尚流行”、“自衛防身”、“修学分”、“兴趣爱好”、“磨练意志”，学习散打的动机中占总比例前5位的分别是：“自卫防身”、“修学分”、“兴趣爱好”、“磨练意志”、“强身健体”。其中“自卫防身”、“兴趣爱好”、“磨练意志”三项动机是相同的，但所占总比例不一样。跆拳道最主要的学习动机是“时尚流行”，随着跆拳道在国内的推广以及我国跆拳道运动员在奥运会上的夺金，跆拳道近年来在国内异常火爆，在高校更是倍受年轻学子的青睐这种现象是必然的。散打最主要的学习动机是“自卫防身”，这是由散打远踢、近打、贴身摔的技术特点符合防身自卫的要求分不开的。

（二）从年级角度对比分析

大一学生学习跆拳道最主要的动机是“时尚流行”，总比例为77%（散打“时尚流行”的总比例为44%），这与大一学生追求流行时尚的特点是相符的。学习散打最主要的动机是“自卫防身”，总比例为82%（跆拳道“自卫防身”的总比例为73%），这是由散打技术街头实战能力强于跆拳道决定的。在跆拳道的学习动机里“修学分”在大一学生的学习动机里排第三位（总比例占71%），在大三学生的学习动机里排第二位（总比例占75%），说明大二学生比大一学生更看重“修学分”。在学习散打的前五项动机里，大二学生的学习动机有一项“为了自身的发展”而大一学生的学习动机里没有，说明大二学生比大一学生更注重自身的发展。

（三）从性别角度对比分析

男生学习跆拳道前五项动机和总体保持一致，比例略有差异；男生学习散打的前五项动机里，与总体学习动机相比多了一项“掌握一技之长”，少了一项强身健体。女生学习跆拳道的动机总比例前5位的分别是：“时尚流行”、“自卫防身”、“修学分”、“减肥”、“兴趣爱好”，学习散打的动机总比例前5位的分别是：“磨练意志”、“自卫防身”、“减肥”、“修学分”、“兴趣爱好”。与男生相比，女生学习跆拳道的动机多了一项“减肥”（总比例占70%），少一项“磨练意志”，女生学习散打的动机也多一项“减肥”（总比例占70%），说明女生很看重自己的身材，想通过学习跆拳道或散打来达到减肥的目的。

二、小结

（一）结论

通过对以上调查分析得出结论：

1.茂名职业技术学院学生学习跆拳道的主要动机是“时尚流行”、“自卫防身”、“修学分”、“兴趣爱好”、“磨练意志”。

2.茂名职业技术学院学生学习散打的主要动机是“自卫防身”、“磨练意志”、“修学分”、“兴趣爱好”、“健美体形”、“强身健体”。

3.“时尚流行”是吸引学生学习跆拳道的主要因素也是跆拳道与散打学习动机的最大区别。

4.在跆拳道的学习动机中，“时尚流行”的形式机制主要是：跆拳道运动发展策略的科学性、跆拳道运动竞赛体制操作的简便性、跆拳道运动所具备的观赏性。

5.“修学分”在跆拳道和散打的学习动机中均占有很大比例，因此应引起我们的高度重视。在教学过程中要将学生的学习态度及学习成绩与最后考核挂钩以此激发学生的学习热情。

（二）建议

笔者根据所得结论提出了一下建议：

1.我校散打教学不应仅仅局限于基本动作的学习，要增加实战，武术中许多防身自卫的项目（如女子防身术）也可作为教学内容，增强散打的吸引力。

2.应加强护具的配置及对护具的穿戴要严格要求，限制对要害部位的攻击，降低实战的危险性，改变我校散打教学中教师不敢让学生进行实战的局面，吸引更多女性参与到散打中来。

3.丰富我校散打教学内容，改善教学条件，保障散打教学质量。4.可尝试统一配备服装，上课时做到整齐划一美观大方。

5.重视散打运动的发展普及，让散打进入我校成为学生的必修课，让学生逐渐了解并热爱散打，从而促进其在我校的发展。

6.将原来的散打选修课2学分增加至3学分，吸引学生参加到散打选修课中来。

7.学校可以每月举行一次“校园散打杯”参赛选手来自选修过散打课的学生，参赛选手注意佩戴好护具，有专业老师做裁判，并对获胜选手颁奖表彰以激发全校学生学习散打的热情。

8.借鉴跆拳道成功推广经验，发展武术散打运动。

9.加强师资队伍建设，提高武术散打教师的执教能力。

参考文献：

[1]黄贤德.浙江高校学生学习散打和跆拳道的动机对比分析[J].当代体育科技，2016（12）.

[2]何娟.武汉体育学院学生选择散打专项的动机探析[J].当代体育科技，2014（10）.

（作者单位：茂名职业技术学院）