东莞高校散打课程的现状与调查分析

龙耀波

中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 通过对东莞高校的散打基本情况进行走访和数据调查，结果表明：学生学习散打的主观意识不够明确 ，以及学生学习散打的方式过单一；师生比例方面也存在一定的不足； 教育方式与理念尚可，但师资比例稍有不足，暂时满足不了学生对学习散打的需求；另外散打的教材与资料待有提高；本文主要针对现状种种问题，提出自己的观点，希望能为东莞高校的发展提供一定的参考依据。

关键词 高校 散打 对策。

一、东莞高校散打课程对策研究

（一）合理满足学生在散打方面的需求

散打是中国国粹的分支 ，它的形成对中国人们群众健身强体的终身体育起到一个很好的支持作用，散打即可以强身同时也可以防身，散打能够很好地培养学生的身体协调性、有韧性，同时可以让学生养成坚定不移、永不放弃的精神。散打运动而且不局限于场地影响，可以在几个平方的空间内进行练习，也可以在空旷的空间进行集体的练习，因此发展散打运动对于高校的学生是一个很好的锻炼项目 ，所以教学要立足于学生，根据实际情况尽量满足学生的学习散打的需求。另外学校要把散打这种精神散发到学生的精神层次方面，让学生不但身体健康，而且心灵同样要有内涵，引导学生学习散打的正确意识培养，切不可为了单一的理念而去学习散打。

（二）引进优秀的专业型散打教师增强软实力

专业型的散打教师在引导学生练习散打过程中是起到关键性作用，一个好的散打团队必须要有个好的指导教师进行指导，所谓的专业型教师不但要求他有扎实的技战术技巧，同时还要具有如何正确地引导学生练习的技巧和责任心，如果教师不够专业，会让学生在兴趣方面会大大减弱，从而导致散打很难在学校开展下去，在教学指导过程中教师须要实践与理念相结合，在业务素质方面 ，散打教师要注重实践性的练习 ，适当增加些实践性方面的教学比赛来提高学生的技战术能力，当学生达到一定的水平的时候，可以引导学生参加同等学校之间的比赛，如果条件允许的话也可以自己组织比赛，邀请兄弟院校的学生到学校参加比赛，只有通过比赛才可以检验学生自身的综合实力，这样才使学生的实践能力能得到提高，同时也让学生的自信心得到很好的锻炼。

（三）引进先进的教学模式

在散打教学过程中，除了常规的教学活动以外，应该引进些先进的教学模式进来，先进的技巧不但让学生感觉得新鲜，关键一点是让学生提高技战术的本领，增强学生的成就感，这就要求教师与时俱进，不间断地关注和收集最先进的技战术理念，再结合自己的经验，分析出一套让学生喜欢的教学套路，从根本上引导学生进入到主动练习散打这个层次来，例如可以通过观摩优秀散打运动员在比赛录像分析当前散打最前沿的技战术 ，并引进到教学当中来，让学生学到最好的散打技术，不断提高自我，平时如果可以允许的话可以组织学生看优秀散打运动员的电视直播，让学生感悟其优秀的技战术。同时加入散打段位制的模式 ，建立客观的评价体系，通过这种模式可以摸清学生的基本情况，实事求是的做出改变，结合任性化的教学模式进行教学，对于自信心不足的学生，教师要不断鼓励，有针对性地矫正学生的不足，提高学生的技术水平和自信心，对于优秀的学生，叮嘱他们不要骄傲，过于浮躁，务必脚踏实地，通过以后的努力不断提高自我，培养学生不断进去的精神。

（四）尽量满足学生个性化方面的需求

在一般高校里，由于学校可能存在不同的教学资源限制，如何在有限的资源里满足学生的个性化需求是当前要解决的问题 ， 努力地为学生提供提高自我的机会，当代学生或多或少都存在个性要求，突显自我的存在价值，学生有这些特点是正常的，教师不必有意的扼杀这类学生的个性，相反我们要根据实际情况，进行区别对待原则，例如后边腿教学过程中，首先让学生对后边腿有个初步的认识 ，大概地知道该动作的发力顺序 ，然后再结合学生在这个动作的实际需求，组合成多个练习方案.，加如多个组合练习，学生在牢固掌握散打单个技术的基础上 ，尽可能得到更多的自己的发挥空间，提高学生不断的自我进取，教师也可以在这个过程中不断的积累教学经验。

二、结论与建议

（一）结论

东莞高校学生虽然也有自己独到的一面，也存在个性差异，但整体情况情况并不那么乐观，主要因素是散打教师与学生这个比例远远达不到其他主流项目的比例，而且师资相对来说学历偏低，主要也是以本科为主，职称偏低，散打教师必须在未来不断提高学历和职称，同时鼓励学校根据实际情况引进更多的优秀教师。再一个情况就是散打课程教学模式较为单一，学生的个性化需求难以满足，这主要是教学与实际情况存在偏差造成的，学生需要一个多元化的教学模式去支撑这个平台，学生才能在不断破解迷惑中推导自己不断前进，这就要求在教学过程中加入多种元素，提高学生练习散打的存在价值，这个除了常规的教学外，还需要在思想上影响学生，使学生在身心两个方面同时得到满足。

（二）建议

矫正学生学习散打动机的差异，需在多个方面扑到，积极引进优秀散打教师 ，使散打教师有层次的进行教学，多引进些先进的教学模式 ，比如引进散打段位制 ，积极主动地组织或者参加散打比赛活动，邀请兄弟院校的学生来参加教学比赛，在这过程中能够提高学生的荣誉感，同时不断提高自己的技战术水平，为后面的终身锻炼打下坚定的基础，为弘扬中国功夫打下坚实的基础。让散打运动在东莞高校中迅速发展起来。

参考文献：

[1] 袁镇澜.散打 摔跤[M].桂林：广西师范大学出版社.2005：5-7.

[2] 邱丕相.中国武术教程[M].北京：人民体育出版社.2004：4-5.

[3] 张力为，毛志雄.运动心理学[M].上海：华东师范大学出版社.2003：23.