论新时期幼儿国画教育的创新实践与探索

钟贻琳

摘 要：国画艺术是我国传统艺术的瑰宝，也是传统文化集大成的艺术形式。新时期信息技术发展成熟，同时对幼儿国画教育的重视程度越来越高，在这样的背景下，幼儿国画教育迎来了新的契机。本文以笔者教学实践经验为基础，分析探讨了新时期幼儿国画教育开展的新形式、新方法，旨在探索出一条与时俱进的幼儿国画艺术教育新路径，真正实现国画艺术教育从娃娃抓起。

关键词：多媒体信息技术；幼儿国画；教育实践；开放式教学

幼儿国画教育是当前幼儿艺术学习的焦点问题，由于没有制定完备的教育纲领，使幼儿国画教育理念、教育目的和教育实践处在“战国”时代，呈现出“仁者见仁、智者见智” 的局面。分析当前幼儿国画教育的现状，在教学实践中固然应用了大量的游戏教学法、互动教学法等新方法，但仍囿于强化临摹的范式误区，忽视了幼儿的生理、心理发育特点。同时游戏性教育大多为“临时起意”，连贯性、系统性不足，使幼儿学习国画兴趣大减，教育实效性降低。当下社会、家长、幼儿园等对幼儿国画教育的重视度空前高涨，不仅是为了孩子将来有一技之长，更重要的是中国传统文化的传承与发扬。成熟的多媒体信息技术为幼儿国画教育实践创新提供了有力支持，将新技术、新理念应用于教育实践中，适应幼儿发育特点，改变传统教育的模式和方法，激发幼儿学习兴趣和主动性，启发幼儿审美能力，丰富幼儿对美的理解和创造，接纳中国传统文化之美，同时萌发幼儿用国画的形式表现美。

一、将多媒体信息技术引入幼儿国画教育

根据幼儿心理学和幼儿教育学的理论，幼儿时期对外物的认知能力较差，而视听结合的方式能够极大提升其对事物的认知和理解，同时也能激发其兴趣。所以在幼儿国画教育中引入多媒体信息技术，配合展示、讲解，营造氛围，向幼儿传递国画的基本要素和观察、绘画方法等，也能更好地与幼儿互动，提升教育质量。

在教育实践上，主要以三个层面进行。首先，吸引关注。根据教育内容制作相关的课件，例如国画范例、事物细节放大图等，便于培养幼儿的观察力，提高对国画艺术的直观认识。课件的重心在于视听双重性，所以可以给图片配上音乐，例如中国古典音乐、与现实事物相关的儿歌等。同时将FLASH、动画等形式的课件应用于激发幼儿学习兴趣上，将动画与国画结合起来，在看动画片的同时了解国画艺术。

其次，讲解。在这一环节，多媒体课件要注重与幼儿的互动性。例如、图片展示中教师用活泼的、儿童化语言进行图片分析，把国画艺术中枯燥难懂的理论知识用幼儿能听懂、能接受的语言表达出来。又如在为幼儿讲解国画图形结构时，利用多媒体课件，可以直观地将单一的图形组合为复杂的图形，图形变化过程、图形构图形式等可以通过短视频的方式展示，让幼儿便于理解。再如对幼儿创造力培养方面，国画讲求有粗有细，主次鮮明，粗的线条、块面与细的笔触之间如何关联、比对，以及相互衬托的技法等难以理解的抽象思维的内容可以通过多媒体课件进行比对，帮助幼儿建立联想、类比、分析等能力。同时，在讲解过程中依托多媒体，将国画笔法、调色、形态展示等进行反复演示，让幼儿熟悉国画最基本的要素。

最后，操作。操作阶段，可以通过多媒体展示物象，让幼儿用国画的形式画下来。这不是临摹，而是充分发挥幼儿的抽象思维和创造力。伴随着古韵的曲调，使幼儿沉浸在绘画过程中。也能提升其注意力和动手能力。

二、将开放式教育模式导入幼儿国画教育

3-6 岁的幼儿年龄虽小，但也是作为主体的人，已经具备了独立思考的意识和能力。所以在教育过程中，开放式教育模式不失为一种尝试与创新。一方面培养幼儿热爱观察、有目的观察的习惯，奠定国画教育的根本。从身边的小动物、植物、生活用品等入手，帮助幼儿建立国画绘画的表现要点建构，例如观察小猫和小狗的区别、观察番茄与草莓的区别，提炼事物的特点。

另一方面，幼儿将墨汁、颜料挥洒于纸上，观察墨汁与纸的变化，以及墨汁的走向、纹理的呈现等细节，既提高了幼儿的学习兴趣，又让他们对国画材料有了更进一步的认识。同时，童趣化的游戏在开放式教育模式中也是必不可少的，以教育内容为蓝图，建构游戏大纲，步步递进，在玩中学，在玩中体悟国画的魅力。

最后，教师的示范是幼儿进一步掌握绘画技法的关键，也是模仿与练习的基础。在这一环节中，教师可以引入故事教学法，将幼儿带入故事中，潜移默化地学习到握笔、运笔、构图、调色等专业技法。

三、结语

总而言之，幼儿国画教育任重道远。幼儿国画教育不是让孩子们掌握绘画技法，也不要求他们达到下笔有神的境界。最重要的是培养幼儿热爱国画，在学习过程中收获信心，陶冶情操，获得快乐。笔者在此领域的创新实践仍有开拓的空间，亦期待业内人士共同关注幼儿国画教育，使之更适应幼儿全面发展，形成有体系、与时俱进的教育模式。

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