做个会“偷懒”的班主任

彭利民

摘要：班主任要想从低效、繁重的劳动中解脱出来，一定要学会“偷懒”，“偷懒”的奥妙在于借力：借班干部之力、借管理制度之力、借班级舆论之力。

关键词：班主任；偷懒；借力；管理

有人说班主任是学校里最苦的岗位，而且班主任的辛苦也不一定能换取班级管理的成功。班主任要想从低效、繁重的劳动中解脱出来，我认为，一定要学会“偷懒”， “偷懒” 的奥妙在于借力。

一、借班干部之力“偷懒”

班干部是班集体的核心骨干力量，能帮班主任做很多工作。班主任要通过灵活的方式确定有组织能力、心胸豁达的人做班干部。班委会成立后，班主任要大胆放权，做他们的后盾、顾问甚至导演。平时注重抓住时机指导他们的工作方法，给他们多提供锻炼工作能力的机会，培养他们主动发现问题、解决问题的能力，这样才能调动他们发挥创造力的主动性。培养好了班干部，现在我班上许多事情都是班干部们在操心、解决，如组织召开主题班会、学校各种活动等。我轻松的同时，他们也得到了很好的锻炼。把问题抛给学生去解决，如：“怎样安排艺术节活动”“最近早自习有点乱，谁有‘金点子”…… 抛出一个个问题，得到的是班干部一個个富有创意的解决办法。

二、借管理制度之力“偷懒”

班主任要想“偷懒”，应该要借制度之力管理班级。有了班级管理制度，很多工作能按部就班，班主任就轻松多了。在制定管理制度的过程中，班主任应结合班级实际情况，广泛听取意见，经全体同学的讨论，再制定制度。这样经全班努力制定的制度，才能形成全班合力，共同遵守与维护，使制度得到切实的贯彻执行。每学期初始，我都放手让学生自行制订班级管理的相关制度，对学生的学习、生活、日常行为等方面做出具体安排。同时参照《量化考核细则》对每位学生进行公开、公平的加分或扣分，每周一通报，每月一总结，极大地增强了学生的自主管理意识，达到相互监督、相互促进、共同进步的目的。

三、借班级舆论之力“偷懒”

正确引导好班级舆论是班主任工作的重点。有了好的班级舆论氛围，学生在舆论压力下规范自己言行，班主任就省事多了。集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性、感染性以及道德上的约束性。例如：我们班考试中从来没有一个学生出现作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一年级的时候班上有学生的校服被别人偷走，对于偷盗财物，学生们都深恶痛绝。针对这个现象我在班上召开过主题班会，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次考试后要通过无记名投票的方式全班投票检举揭发在考试中作弊的同学，结果这一招还真灵，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

班主任不仅要想“偷懒”更要会“偷懒”。这是班级管理的艺术，需要班主任有先进的教育管理思想，需要有胆量和魄力，有统领学生、凝聚学生的能力，并能用自己的智慧去激励班级所有的学生。班级管理的最高教学境界是学生自我管理、自我教育。

（作者单位：江西省吉安市万安县万安中学）