浅谈如何指导小班幼儿阅读绘本

黄春霞

摘 要：幼儿处在飞速发展的阶段，需要教师引导幼儿通过绘本阅读进行深层次的学习，帮助幼儿更好地了解这个世界。教师在引导幼儿进行绘本阅读时，可以通过图画结合，激发幼儿的想象力；习惯培养，促使幼儿热爱阅读；幼儿讲述，增强幼儿的理解能力等，为幼儿提供更高效、更优质的小班教学。

关键词：小班；幼儿；阅读绘本

阅读绘本是通过将文字与图片有机结合，为幼儿提供丰富多彩的阅读内容，吸引幼儿的注意力，使他们产生探究的动力。因此，教师在对幼儿进行阅读训练时，应注意指导方法，提高幼儿阅读绘本的兴趣与效率。

一、图画结合——鼓励幼儿大胆联想

阅读绘本最大的特点就是色彩鲜明、内容丰富，能有效吸引幼儿的注意力，初步建立幼儿的阅读思维，开发幼儿的智力，使幼儿形成结合图片理解内容的意识。教师在教学中，重视图画结合，可以将所学内容生动、形象地描述出来，发散幼儿的联想思维，使幼儿对阅读有清晰的认识，进而提高幼儿的阅读兴趣。但是，有的教师在教学中，忽视了幼儿的发展特点，没有充分发挥图画的作用，培养幼儿的阅读能力。因此，教师要重视图画结合，鼓励幼儿大胆联想，加深对文本的理解。

例如，在绘本《什么叫》中，幼儿常听过或常见过的小动物都在这里聚集了，教师引领幼儿阅读这一绘本时，可以先让幼儿听听小动物的叫声，再观察绘本中各种动物的图片。幼儿观察后对这些动物的形状特点有了初步了解，并且结合图片进行阅读，被吸引、被感染，很快就融入阅读中，了解了各种有趣的小动物及它们独特的叫声。这样，教师通过引领幼儿进行图画结合，发散了幼儿的思维，帮助他们从图片中的动物联想到现实生活中的动物，对绘本有了更深的认识。

二、习惯培养——营造良好阅读氛围

小班幼儿好奇、好动，注意力集中时间较短，没有形成良好的阅读习惯，进行绘本阅读时，容易受到外界事物的影响。所以教师选择的绘本内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，提供一些印刷美观漂亮、内容短小有趣、贴近幼儿生活的绘本。绘本中的动物和任务形象要可爱，最好有重复的语言，如《大象洗澡》《我喜欢跳》等绘本。

同时，要培养幼儿良好的阅读习惯，使他们适应阅读生活，将阅读当成生活的一部分。教师可在光线充足的地方设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地垫，放置舒适的坐垫，方便幼儿自由地取放图书；选择一些幼儿感兴趣的书放在幼儿能看到、能拿到的地方，让幼儿根据自己的兴趣选择阅读，在阅读中发现乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。

此外，家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子得到的是集体的指导和帮助，在家里则是个别指导，这种个别指导比集体指导更直接、具体、有效。

三、幼儿讲述——加深阅读理解感悟，激发表达愿意

教师在组织幼儿阅读后，可以让幼儿对自己阅读过的短文进行简单讲述，鼓励幼儿大胆开口，不畏惧记错、讲错，锻炼幼儿的记忆能力与口语表达能力。但是，有的教师在幼儿讲述时，常常会因为幼儿出错太多等原因打断，导致幼儿自信心受挫，不肯再开口发言。因此，教师要以包容、宽厚的态度对待幼儿的口述训练，为幼儿提供耐心、轻松的氛围，让幼儿在口述过程中加深对阅读的理解与感悟，提高口语表达能力。

例如，《上床睡觉》是一本非常经典的读本，很受幼儿喜欢。它主要讲了很多小动物上一张吊床去睡觉，直到吊床掉下来，动物都住院了。故事情节诙谐、幽默，动物形象鲜明突出，幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。在教学活动中，教师可不断抛出问题，设置悬念，让幼儿置身故事情节之中，引导幼儿读图，尽量让幼儿去猜测，并鼓励幼儿将猜测结果表达出来，使之在猜测、读图的过程中理解故事的内容。這样，教师通过引导幼儿讲述，使幼儿加深了对绘本的感悟与理解，幼儿在讲述故事的过程中，逐渐增强了自信心，愿意主动开口进行讲述。

四、结语

总之，指导小班幼儿阅读绘本，要讲究方式方法，需要教师从幼儿的发展特点出发，为幼儿提供高效的阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯，鼓励幼儿开口讲述，提高幼儿的记忆能力与语言表达能力，为幼儿健康发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王曦.小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（5）：243.

[2]温联凤.兴趣是最好的老师——关于如何提高幼儿趣味绘本阅读的思考[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）.