中职会计课程中信息化教学手段的应用探讨

张静静

【摘    要】随着社会经济不断发展，信息技术快速进步，信息化教学在教育领域得到了较为广泛的应用，在中职会计教学中，信息化教育的应用为传统教学模式带来了创新与发展。新时期下的中职会计教学中，教育工作者要转变教学理念，充分发挥信息化教育优势，优化教学策略，为推动中职会计教学效率提高作出积极贡献。

【关键词】中职会计  信息化教学  应用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.116

一、中职会计教学中信息化教学手段应用的意义

近年来，科学技术的快速发展带动了信息技术在各行各业之中的广泛应用，在教学领域中，信息化教学手段以其直观性与生动性的特点，有效优化了教学流程，提升学生学习兴趣，同时在一定程度上降低了学生的学习难度，对于提升中职会计专业课程教学质量具有十分积极的意义。

二、中职会计专业教学现状

首先，教学方式单一。受传统教育模式影响，部分中职会计专业教学过程中，仍然存在灌输式教学方式，在课堂教学中，学生的课堂主体地位没有得到有效激发，学生处于被动学习的状态，难以调动自身的学习积极性与思维方式开展学习。加之，未能将会计专业实践充分融入到教学过程中，进而导致中职会计专业学生专业水平难以得到提升。 其次，学校基础设施有待优化。中职会计专业教学内容复杂，本身属于一项实践性很强的专业，部分中职院校由于缺乏先进的教学设备以及实践场地，使得学生在学习理论知识后无法进行有效实践，导致学生实践能力不足。另外，缺少与现代化企业会计公司等的交流与合作，没有基于学生发展需求创造广阔的实践空间，导致部分学生一味接受理论知识教育，而无法获得实践技能锻炼，不能对所学知识做到学以致用，在今后步入工作岗位后无法有效满足就业岗位需求。最后，教师信息技术水平有待提升。中职会计教学中信息化教育活动的开展对于教师和学生来说都是一次巨大的机遇与挑战。信息技术在会计教学中的应用，需要教育工作者具备基本的教学素养以及使用信息化技术以及设备的实践能力。如进行课件的制作和准备，熟练运用多媒体设备进行信息化展示等。这对一部分年龄较大的中职会计教育工作者提出了巨大的挑战。需要中职学校重视对会计教师专业技能的培训，提升教师个人信息技术素养，才能更好满足時代发展需求。

三、中职会计课程中信息化教学手段应用策略

（一）进行教学情景设计

在中职会计专业课程教学中，教育工作者要结合中职会计专业教材内容，建立明确的教学目标，并以教学目标为指导，合理应用多媒体，微课，微信等信息化教学软件，为学生简化教学内容同时也构建起良好的教学情景，进而丰富课堂教学形式，吸引中职学生学习兴趣，例如，在进行资金筹集核算这一部分内容教学时，针对企业财务账户设计，企业资金核算相关教学目标，教师在教学过程中可以设置理论学习、习题练习以及实践操作三个教学环节。在理论知识教学环节，教师可以运用多媒体对相关教学案例进行展示，使学生对资金筹集核算知识初步理解，在习题练习环节，教师可以运用专门的软件系统，鼓励学生进行自主操作，在学习结束后，还可以将教学难点，核算公式等发送到微信公众号，使学生能够在课后时间及时进行知识巩固与梳理，更好提升学习效率。

（二）进行教学资源整合

在中职会计信息化教学过程中，网络教学属于最基础也是最重要的教学方式，通过网络教学的开展，可以对丰富的教学资源，教学材料进行整合，为学生提供更加多样化的教学手段，促进中职会计专业学生综合能力得到有效提高。例如在进行产品销售核算内容教学时，教师可以借助网络教学资源，寻找产品销售核算流程视频，运用多媒体方式为学生进行合同签订、产品出库以及货款结算等相关流程的清晰展现。通过在视频观看过程中掌握相关知识点，同时通过视频的播放与暂停，帮助学生对各类知识进行准确理解，对于学生不懂的内容，可以通过反复的播放演示，确保学生在学对各类知识同时也真切感受到会计部门在企业发展中的重要意义，从而树立起良好的职业观以及价值观。

（三）创造实践操作环境

在进行会计专业教学时，教育工作者不仅要关注学生理论知识的掌握，同时还要通过多种策略强化学生实践操作，提升学生实践水平，使学生在步入工作岗位后快速适应岗位需求。在中职会计信息化教学过程中，教师可以运用专门的会计模拟软件，在进行理论知识讲授后实现知识的转换。例如在税务系统中开展与税务知识相关的实践操作，有理论知识转换为实际操作能力，更好提升学生会计操作水平。

（四）合理选择会计学习软件

信息技术的快速发展，带动了许多学习软件的兴起，如作业帮、百度文库等。基于此，中职会计教师要引导中职学生，根据自己所学专业特点以及实际学习需求，选择有用的学习软件，通过高效的在线学习，弥补课堂教学中的不足。例如在进行原始凭证的填制与审核部分内容教学时，针对实际操作中不能出现报销单凭证填失误情况，教师可以引导学生运用相关软件开展练习，通过运用软件持续练习，使学生掌握填制与审核中的要点，最大限度减少填写失误情况产生，由此提高学生的专业程度。

（五）优化考核方式

在传统的中职会计课程教学中，通常是以闭卷考试为学生成绩考核主要途径。这一考试形式虽然对学生能力考核具有极强的先天优势，但是在当前教育环境下，教师必须要结合实际情况，强化学生信息技术应用能力考核。如在会计考核方式中，可以要求学生进行个人学习网站设置，在网站中进行自己学习时间与学习内容的填写记录，并将自己的学习经验，课堂表现融入到考核之中。通过对会计专业考核体系的不断优化，融入实践理论，促使中职会计专业学生综合素质得到有效提升。

四、结语

总而言之，在漫长的教育改革背景下，中职会计专业教师要不断探索，尝试，基于中职会计专业学生发展需求，落实会计专业信息化教学过程，践行教学新理念。加快推进职业教育现代化，保证每位中职学生最大发展，使其成长发展成为社会所需要的专业人才。

参考文献

[1]刘祥瑞.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学研究[J].财会学习，2017（10）：221+224.

[2]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛，2014（08）：192-193.

[3]张奕畅.中职学校会计电算化教学的现状与对策[J].职业教育（中旬刊），2013（07）：62-64.