构建小学英语“以问导学型”学本课堂教学范式的实践研究

【摘要】本文主要以问题作为主体关键词进行展开，为了提高小学英语课堂的积极氛围，教师可以通过设立情景模式、提出跟生活贴切的问题等相关方式，对学生的学习进行引导，鼓励学生积极解决问题，并评价学生的学习效果，转变学生的学习态度，构建小学英语的“以问导学型”的教学模式。

【关键词】小学英语；以问导学；课堂教学；教学范式

【作者简介】施莹，曲靖市第二小学。

在小学英语课程的教学中，许多老师发现，学生学习知识的能力属于被动、死板类型，课堂上老师讲的津津有味，学生在课堂中的眼神弥散，被动接受老师传授的知识，对问题的探索缺乏主动性和积极性，在学习过程中，对问题的思考不重视等诸多问题。为了改善学生在英语课堂中学习的现状，提高学生对问题的发现意识，培养学生对问题解决的能力，本文将通过对“以问导学型”的新型课堂教学模式的实践进行介绍：

一、用问题挖掘学生对学习的兴趣

小学生对社会上的一切事物的接触才刚刚开始，对世界充满了较强的好奇心和疑问心，教师可以充分抓住学生的好奇心和疑问心，培养学生对学习的兴趣。在英语教学中，教师不要盲目地将课程内容进行讲解，需要结合学生的兴趣爱好，可以在课程内容引入之前，对孩子们提出比较新颖的问题引导学生进行思考，鼓励学生对问题进行解答描述，充分调动学生对问题的积极性和主动性，增加课堂学习的氛围，激发学生对英语学习的兴趣。

比如，在学习英语how much这篇文章的时候，笔者在课堂中先是通过对学生进行提问的方式提出一个问题：everybody likes money very much，but can money buy everything？问题的引出，学生的积极性被调动起来，争先恐后的回答老师提出的这些问题，有的学生回答yes，有的学生回答no，笔者先让回答yes的学生说明了原因，有的学生说，只要有钱，就可以做飞机，可以到处旅游还可以买很多好吃的东西，然后笔者让回答no的学生说明了原因，这些学生说，钱不能买到时间，也不能买到年龄更不能买到知识。这样的教学环境很好的激发了学生的学习兴趣，对于知识点的引入，学生能够很快的接受，并且对该知识点记忆深刻，也可以将该知识点灵活的应用在实际生活中。

从上面的例子可以看出，问题的引出是学生主动积极学习的关键。教师需要对学生的好奇心和疑問心正确运用到课堂教学中，用生动有趣的问题引导学生的思考能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，这样以问导学型的模式将提高学生学习知识的效率。

二、通过问题的引导，提高学生对知识的理解能力

在小学英语教学中，英语老师发现同样的现状，学生一旦遇到问题，第一时间想到的解决方法是直接跑去找老师进行解答，对于自己遇到的问题，没有进行主动的思考，对老师的依赖性较强，造成这种现状出现的原因主要有两个方面：一个方面是学生缺乏自己解决问题的意识，对知识的学习比较被动。另一个方面是老师的教学手段没有与时俱进，对学生学习的心理不了解。因此老师需要掌握符合学生实际需求的教学方式，培养学生自己解决问题的能力，减少学生对外界的依赖性，激发学生的学习热情，提高学生对英语知识的理解能力。

比如，学生在学习皇帝的新装这篇英语文章时，由于学生从小就对这个童话故事有了解，笔者就先让学生自己先对课文进行阅读，掌握文章大概描述了一件什么事，然后学生在阅读的同时，让他们思考：你们怎样看待这个皇帝和男孩的行为，为什么会这样看？于是，学生结合老师的问题，一边阅读故事内容一边思考问题。有的学生回答说：这个皇帝好愚蠢，小男孩很诚实很聪明。通过学生对问题的回答，证明学生已经对故事的中心思想进行了准确把控，提高了学生的阅读能力和对知识的理解能力。

从上面例子可以看出，以问导学型的教学模式，能够培养学生的解决能力和分析能力，提高了英语学习的效率。

三、通过问题的引导，评估学生的学习效果

当学习将要接近尾声时，教师通常会对所学的知识点进行回顾总结，加强学生对知识点的记忆，巩固学生的知识。小学英语老师使用的评估手段也是一样的。在课程快要结束的时候，教师可以为学生提出一个问题，引导学生对课堂知识学习的回顾并思考问题的答案，加强学生对知识点的记忆，提升了学生学习的课堂效率。

比如，学生学习完what do they do？这篇文章的时候，笔者首先是对此课的知识点进行了总结和回顾，然后对学生提出问题：大家思考一下，你们长大以后想成为什么样的人呢？在此问题的引导下，加强学生对知识的巩固和应用，有学生的家长反映，学生在课堂上学习完知识以后，还对家长提出了相关的疑问和自己的观点，不仅提高了学生的思考能力，还培养了学生对问题的分析能力。

四、总结

综上所述，教育行业需要将传统的被动接受模式转变为主动积极的接受模式，完善“以问导学型”的教学模式，挖掘学生的学习兴趣，提供学生发现问题的能力，培养学生对问题的解决能力，促进学生在德智体美中全面发展。教师需要改变传统的授课模式，不断学习教学模式的方法，深入了解学生的心理，培养学生的学习热情，充分调动英语课堂的氛围。

参考文献：

[1]陈婷.基于核心素养培养的小学英语课程标准分析[D].上海师范大学，2017.