趣味教学

【摘要】在大学英语教学中，学生普遍会缺乏英语学习兴趣，对学生的英语学习和英语应用造成影响。基于对大学生英语学习现状的探究，本文找到大学生英语学习兴趣丧失的主要原因，并在此基础上提出调动大学生英语学习兴趣的有效途径，为大学英语教学提出合理建议，让大学生能够更好地进行英语学习进而提高英语使用能力。

【关键词】趣味教学；大学生英语教学；英语学习兴趣

【作者简介】卢昱，宜春幼儿师范高等专科学校。

大学阶段的英语学习更加强调英语的应用，而充足的学习兴趣能够让学生的英语能力获得更大的提升，并能够让学生在今后的学习和工作中进行英语的自主学习，让学生能够获得更好的发展。要提升学生学习兴趣，需要通过相关措施的施行对学生学习现状进行改变。

一、大学生英语学习现状及趣味教学的意义

目前大学生的英语学习存在较多问题，主要体现在以下方面：1.学习目标不明确。合理目标能够指引学生更好地进行英语学习，但是在当前很多学生对英语的学习没有合理目标，影响英语学习。2.不重视应用。英语学习的最终目的就是英语应用，但教师普遍不重视英语应用，降低学习效率并让学生失去英语学习兴趣。3.教学模式单一。在大学英语授课过程中，很多教师单纯让学生进行单词记忆和词组背诵，学生学习效率低下，并且无法对英语进行有效应用。4.考评机制落后。目前英语考评只采用期末考试模式，导致学生对英语学习不够重视，导致学生的英语学习发生困难，进而对英语学习失去兴趣。

在大学英语教学中采用趣味教学，能够充分调动学生的学习积极性，让学生对英语学习产生兴趣，从而提升学生的英语水平和应用能力，让学生的自信得到充分提升，学生会逐渐对英语进行自主学习，调动学生的英语学习兴趣。

二、调动大学生英语学习兴趣的有效途径

1.合理设定学习目标。当前的很多教师在教学过程中，没有设定合理目标，无法对学生的英语学习进行有效引导，学生英语成绩提升不明显会逐渐降低学生的学习积极性，丧失英语学习兴趣，所以教师需要帮助学生设定合理的教学目标，让学生能够更好地进行英语学习。例如，在新视野大学英语4读写教程unit8教学时，教师可以先让学生对课文进行通篇朗读，并对其中的生词进行标记，标记后教师对这些生词进行解释，从而让学生对课文意思进行了解，该过程的目的就是让学生对课文脉络和其中生词有所了解，通过这种循序渐进式的目标设立，能够夯实学生的英语学习基础，让学生英语水平获得提升并调动学习兴趣。

2.穿插使用多媒体设备。很多英语教师认为，英语学习中最重要的就是单词记忆，所以在授课过程中会使用板书对单词进行书写，并让学生在课后对这些单词进行记忆，这种方式必然会造成英语学习过程枯燥乏味，无法调动学生学习兴趣。所以教师在授课过程中可以穿插使用多媒体设备对各种单词和课文进行讲解，并且对一些单词可以借助图片让学生加深印象，帮助学生学习的同时，这些图片能够充分激发学生的学习兴趣。但是需要注意的是，当代大学生对网络接触很多，所以教师在设计各种课件的过程中，需要注意课件的新颖性和连贯性，充分调动学生的学习积极性。

3.灌输正确学习动机。英语学习的最终目的是使用英语进行交流，但是目前我国大学生英语学习时对学生的英语交流能力不够重视，学生的英语能力仅限于听、读和写，所以教师需要对学生灌输正确的英语学习动机，让学生能够更好地使用英语。例如，由于大学生单词储备量较多，所以教师在授课时可以采用全英语授课的模式进行教学，同时学生的课堂交流也要全程使用英语，创建英语交流氛圍，教师也要鼓励学生在日常交流中使用英语，以锻炼学生的英语表达能力，并逐渐提高学生的词汇量，学生的英语水平得到提高，会逐渐提升学生的自信心，调动学生的学习热情和激发学生学习兴趣。

4.建设合理的教学情境。合理的教学情境能够充分吸引学生的学习兴趣，所以教师在授课过程中需要注意课堂氛围的建设和教学情境的建立，通过这种方式让学生更好地进行英语学习。教学情境的建立可以通过多种方式，例如在新视野大学英语3读写教程课文unit7 A Rose Is a Rose教学过程中，教师可以通过多媒体设备进行情人节相关习俗的介绍，并让学生结合自己的认识对情人节进行描述，若条件允许，可让学生间互相赠送小礼物，创建出情人节情境，在此基础上对生词和课文内容进行讲解，让学生能够更好地进行英语学习，调动学生学习兴趣。

5.合理设计考评机制。目前的考评方式方式落后，无法满足新时期大学英语教学要求，并且通过期末考试对学生的英语能力进行测试，会导致学生在平时失去英语学习的动力和兴趣，所以需要建立新的考评机制调动学生的英语学习兴趣。例如，教师可以对学生的英语使用和交流能力进行考核，教师对学生的课堂表现进行观察，从而对学生的英语使用能力有足够了解，同时，在大学英语教学中也可采用合作教学法，若采用这种方式需要对各小组进行分别考察，并对成员的任务完成速度进行考察，这些考评方式的结果要按一定比例进行计算，得到学生的最终成绩。相较于传统考评方式，新的考评机制能够对学生的英语使用能力有更好了解，并充分调动学生的学习兴趣。

三、结论

综上所述，在当前的大学英语教学中，普遍存在学生失去英语学习兴趣的现象，从而让学生无法实现英语的高效率学习，影响学生对英语的使用。要改变这种现状可以通过合理建立目标、创建教学情境以及设计新的考评机制来达到目的，充分调动学生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1]梁康锦.小组合作学习激发大学生学习英语的动力[J].学园，2017 （03）：122-123+126.