应用电教方法优化小学数学教学

吴春梅

【摘 要】 电教已经普及到了教育事业当中，这使得教学水平得到了提高；由于小学生们刚接触书本，很多内容对于他们来说晦涩难懂，因此电教给小学教学带来的便利尤为显著。但是如果小学教师运用电教手段不恰当，那么电教也只会是教学过程中的累赘。

【关键词】 电教手段；小学数学；优化教学

数学课偏向于抽象化，小学阶段的学生在抽象理解方面的能力有稍显薄弱，所以要解决这一问题，教师需要利用电教设施收集大量的教学资源来将数学中的概念和抽象问题具体化，去帮助学生理解数学问题，激发他们对数学的兴趣。

一、小学数学教学中使用电教不恰当出现的问题

小学数学教学时过度依赖电教设施，将所有将要教授的内容不假思索地加入幻灯片里面，那讲授的内容会显得过于冗余；或者本该直接手写加口述会更简单方便，却用幻灯片繁琐的演示；有时幻灯片内容太过呆板，无法引起学生的兴趣。

二、正确运用电教手段，使电教充当小学数学教学中的“好帮手”

（一）不盲目选择材料添加到电教中

1、小数学概念都是文字描述，十分抽象，对小学生来说很难理解，这时候就要使用合适的电教手段来助力教学。

例如，矩形面積概念就是由长和宽围成的面，定义是长和宽相乘。这样手写或者口述都使学生不能充分理解，最好的办法是选取两个矩形图片插入幻灯片里面，红色标记长，蓝色标记宽，面积由灰色阴影填充，而且为了便于理解，还可以选择较卡通的图片来加强小学生对概念的记忆。

2、删除数学教学中的不必要的内容。

在试题讲解过程中，教师可以将解这道题的归纳性思想用小学生能理解的方式在幻灯片里面表达出来。例如，有10颗糖果，分给小明3颗，小东4颗，剩下的给小红，求三人所得糖果占总数的多少。这时候老师用幻灯片写出这道考题考的是分数的概念，即3、3、4是分子，分母10是整体的数量，所有的分数相加就得到一个整体，和为1。这样的教学，既解了题，也突出了重点，复习了教学内容，同样可以添加一些趣味的形式，吸引学生的注意力。

（二）依据学生学习情况使用相应电教手段助学

1、小学数学抽象课题运用多种多样电教手段，提起小孩的学习兴趣。

例如，一道简单的加法和减法运算。妈妈给了小明80元钱，要求小明买2本3元钱的笔记本、24元钱的拖鞋和一辆30元钱的玩具车，小明可以用剩余的钱买一样下面商品中的哪一样商品，钱刚好花完。这时候可以在一张幻灯片上加载多个卡通或实物缩小版图片，图片下面标注相应的价格，然后让小学生来计算和选择。

2.巧用电教使小学数学中的难点通俗易懂。

培养学生发散性思维小学数学对于小学生来说还是有很多相对较难的，这时候我们需要运用幻灯片、声音、图像加文字等电教手段来作为辅助手段，让学生在看到和听到的前提下，把数学知识理解透，适当的时候还可以用幻灯片添加其他方法解题，让学生在易理解的同时能扩展自己的思维方式。

【参考文献】

[1] 范翠花，侯兆芬. 运用电教手段提高小学数学教学效果的体会[J]. 山东教育科研，2002（07）：58-59.

[2] 冯艳军. 充分运用电教手段，优化小学数学课堂教学[J]. 中小学电教（下半月），2009（12）：43.