英文原声电影在初中英语课堂中的应用

王丽丽

[摘 要]学生在英语学习中，经常会受到汉语思维方式的影响，造成英语学习困难。将英文原声电影融入初中英语教学过程中，可以提高学生的学习兴趣，同时锻炼学生的听力和口语能力等，还可以让学生对英语文化有一定的了解。教师可以从台词赏析、听读练习、片段重现、背景知识补充四个方面着手，将英文原声电影应用于初中英语课堂教学。

[关键词]英文原声电影；初中英语；课堂教学；英语文化

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100030002

随着多媒体设备的推广，如今大部分的学校都具备了播放英文原声电影的条件。优秀的英文原声电影色彩丰富、画面精美、故事动人，这些特点都使得英文原声电影极具吸引力。将英文原声电影引入初中英语教学当中，可以激发学生的学习兴趣，减少学生对外来语言的陌生感，帮助学生融入英语的语言环境当中。教师在引导学生进行赏析的过程中，可以从台词、音乐、剧情等方面入手，同时可以对电影的背景故事进行介绍，帮助学生理解。

一、英文原声电影在初中英语课堂中的应用策略

运用到初中英语课堂中的原声电影，需要满足经典性、符合初中生的认知水平、与该堂课的教学内容相关等要求。教师需要精心挑选合适的电影素材，运用到课堂教学当中来。

1.赏析电影台词，积累基础知识

每一部经典的电影，其台词都是值得深究的。英文原声电影中的台词包含了丰富的语法规则和词汇。在引导学生观赏电影的过程中，对于包含了与教学内容相关的词汇和当前阶段需要掌握的语法知识的台词，教师可以对学生进行提醒，同时记录在黑板上，待一段影片播放完毕以后，对其进行讲解，分析台词的句式、句子成分、语法知识以及台词中涉及的重点词汇，讲解单词的使用方法。电影中的语言表达方式都是地道的英美国家的语言表达方式，对于一些口语化的词汇，教师可以单独进行讲解。

例如，在译林版八年级上册Unit 6 Natural disasters的教学当中，由于自然灾害较难通过传统方式展现，教师可以通过电影中的特效帮助学生直观地感受自然灾害。我们可以选择电影The Day After Tomorrow作为素材。其中有这样一段台词：“Heat from the sun arrives at the equator and is carried north by the ocean. But global warming is meeting the polar ice caps and disrupting this flow.”这段台词中涉及一个专有名词——global warming（温室效应），教师在进行讲解之前，可以考查学生对于温室效应的了解程度，然后再進行讲解，包括其含义以及现状。这样可以帮助学生扩充词汇量，开阔视野。对于这段台词的第一句，教师可以帮助学生划清句子成分：“heat”是此句的主语，“from the sun”是后置定语，用来修饰“heat”。由于heat是不可数名词，后面的动词要使用第三人称单数形式。对于后面一句，教师可以把单词disrupt和flow提取出来，让学生先自己思考这两个单词有哪些含义和用法，然后请一到两名学生回答，接着进行补充教学。

2.截取重要片段，锻炼听读能力

对于电影中富有感情色彩，与初中听力考试水平相当的片段，可以截取出来，只播放音频，让学生不看视频画面，努力去复述自己听到的内容。学生复述完了以后，教师将正确的句子播放出来，再让学生跟读一遍。教师需要将学生难以听清楚的单词和特殊的连读标记出来，进行总结，同时提醒学生关注其中的语音语调的变化。英文原声电影可以让学生感受到纯正的英语发音技巧，培养语感。在所有的片段播放结束之后，教师进行重点讲解，然后安排学生两人一组，进行口语练习。教师在此期间，对学生进行适当的指导，帮助学生纠正发音。

例如，在The Day After Tomorrow这部电影当中，有一段关于时间地点确认的对话。时间地点信息一直以来都是听力考试的热点考查内容，因此教师可以将这段对话截取出来，播放给学生听，在听完之后询问学生相关问题。

—Sams getting on a plane？

—He joined the Scholastic Decathlon Team.

—Theyre competing in New York.

—Sam joined a team？

—Yeah， I think theres a girl involved.

听完这段对话以后，教师可以提出以下问题：“ Why can Sam go to New York？ Why did Sam join the team？”这些问题可以锻炼学生提取有用信息的能力，对学生的听力水平提高有很大的作用。在这段对话当中，教师可以提醒学生关注问句的语音语调。在英语中，一般疑问句在句末都是使用升调进行提问的。教师再重复播放一次，让学生进行跟读，纠正自己的发音。

3.重现电影片段，提高学习兴趣

因为英语不是我们的母语，而且学习内容有一定的难度，所以一部分初中生在积累词汇和基本语法知识的过程中，会失去对英语的学习兴趣。在课堂上引入英语原声电影之后，可以采取一定的手段来改变这一状况。可以选取电影中的片段，将学生进行分组，让学生在课下分角色进行排练，然后在课堂上重现电影片段。这样既可以培养学生的合作意识，同时在这种轻松愉快的氛围当中，又可以提高学生的英语学习兴趣。

例如在Natural disasters这一单元的教学中，还有一部经典的影片可以用来赏析，就是2012。在这部电影中，有一幕是几位主角驾驶飞机逃离机场，其中的对话都较为简短，但是可以充分体现当时紧急的情况，例如“Trust me！”“Im not being modest about this！”等等。在进行重现时，可以模仿电影中的语音语调，尽量进行还原，锻炼学生在实际情境中应用英语交流的能力。

4.补充背景知识，开阔学生视野

优秀的英文原声电影都有其特定的时代意义和内涵，是在一定的背景下拍摄的。与Natural disasters这一单元相关的电影素材可以提醒观众关注环保问题，保护环境。教师在学生观看完电影之后，可以对电影的背景以及主题进行介绍，这些背景知识是阅读理解和听力练习的素材来源之一。在这个环节当中，教师可以对相关知识进行补充，也可以找到相关的阅读素材给学生进行扩展阅读。

例如，在观赏完电影之后，教师可以对自然灾害的种类及其对人类生活的影响进行介绍，同时可以介绍各国现在推行的环保政策，这些都是阅读理解命题的热点。还要对相关词汇进行总结，例如typhoon、storm、wind、snow、dry等。对于这些词汇，要求学生知道中文意思并且理解含义。给学生提供相关的阅读理解材料和考试题，作为课下作业，让学生在课下进行巩固。例如语法填空题：

Most Americans （America） do not think about preparing for natural disasters until one is knocking at their doorstep. But earthquakes， hurricanes， and tornadoes are all natural disasters that can affect many of us who live in different areas （area） of the world. However， many people have been talking about being （be） prepared for a natural disaster.

二、将英文原声电影运用于初中英语课堂的注意事项

1.合理安排时间

由于英文电影都较长，如果教师没有做好合理的时间安排，电影放完之后就没有时间开展后面的教学活动了。教师可以对电影进行片段截取，在播放完毕以后及时开展赏析等课堂活动。教师在课前备课环节就要对时间做整体安排，这样才可以避免顾此失彼，打乱正常的教学节奏。

2.选择合适的电影素材

电影素材的选择影响着其运用的效果。由于文化的差异，一部分西方电影不适合初中生觀看。教师在选择电影素材之前，自己应该提前观看全片。选择作为素材的电影，内容应该积极向上，主题有意义，能够促进初中生身心健康发展，同时要紧密结合课堂教学目标。电影的选择是为教学服务的，不可跳出教学目标盲目选择。（曾春华，2017）

3.控制英文电影的使用频率

英文电影的使用应该适度。一种好的方法，过度使用也会产生负面的效果，英文电影的应用也是一样。教师应该对让学生赏析英文电影的频率进行适当的控制，保证正常英语教学活动的开展。以每周一至两次为最佳。

综上所述，将英文原声电影应用到初中英语课堂中，可以让学生感受英语的魅力，了解西方文化，提高学习兴趣，对于教学质量的提高有很大的促进作用。但是在应用的过程当中，教师应该选择合适的电影，安排好课堂时间，控制好应用频率，以此促进学生积极主动地参与到英语课堂当中，提高自身的英语水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐小艳.浅谈英语原声电影在初中英语教学中的魅力与应用[J].疯狂英语（教学版），2017（5）.

[2]曾春华.浅析英文电影欣赏在初中英语教学中的应用[J].新课程，2017（2）.

（责任编辑 周侯辰）