论小学语文自主学习能力的培养

赵小刚

【摘 要】 在农村小学语文教学中，自主学习教学模式是提升教学效率的有效手段，已经成为了小学语文教学关注的话题，农村小学语文教学中存在学生被动学习的问题，教师忽视了学生自主学习能力的培养，针对这样的情况，本文结合自主学习的知识，分析在小学教学过程中如何培养小学生自主学习意识，促进农村小学语文教学效率的提升。

【关键词】 小学语文；自主学习；现状；策略

一、小学语文教学中学生自主学习的现状

传统教学组织形式注重教师的讲授，忽略学生的学习，这样的教学组织形式不仅是低效的，而且会抹杀学生的学习积极性。在进行小学自主学习教学模式的普及推广过程中，由于调研的缺失，没有充分了解学生的特点，学生参与教学过程的兴趣也难以得到保证，制约了小学语文自主学习式教学模式作用的发挥；在实际的小学语文自主学习教学模式运用的过程中，对于学生的语文知识积累提升、自主学习积极性的提升相对有限，对于学生的重点培养区域范围的突出力度也不够；语文教师并没有对自主学习教学模式进行系统的规划设计，理论指导难以得到保证；小学自主学习教学模式就难以发挥出它有针对性教学的系统化优势，对于促进学生学习语文知识主动性的提升也有限。没有形成自主学习模式的系统设计，所制定出的小学自主学习式教学模式，也只是单纯地进行了课程时间的表面计划。

二、学生自主学习意识的培养策略

（一）教师正确对待出现的问题

因为自主学习具有个体性，教师必须提前做好心理准备，对待学生之间的不同要有不同的评价。因为学生的学习能力有强弱之分，有的学生很勤快，学的内容多，有的学生相对懒惰，学的内容少，所以评价需要因人而异。在培养学生自主学习能力的过程中，会出现一些问题，教师要正确对待这些问题，摆正心态，不要急躁。教师应该巧妙地处理好教与学的关系，做到在寓教于乐的同时培养学生学习的兴趣，从而培养学生自主学习的好习惯。

（二）培养学生自主提出问题的习惯

培养学生的自主学习习惯应该从培养学生的自主提出问题的能力入手。而传统的教学中，学生很难产生问题意识，因为一切问题在教师那里可以得到解答，这就抹杀了学生的问题意识。学生学习上提不出问题，就难以形成探究能力，自主学习习惯得不到培养。因此，教师要鼓励学生提出问题，并进一步引导学生探讨与解决问题。

（三）引导学生学会自主学习，创新教学模式

教师要摒弃以前的教学方式，手把手地教学生易使学生养成依赖教师的习惯，不能自己独自识字，教师可以不急于让学生认字，先让他们阅读，让学生在文章中发现生字。遇到不认识的字，让学生运用学习工具认识。在学生学会了基本的学习方法后，教师要对他们加大难度，提高要求。

（四）善于利用现代多媒体信息技术

在教学过程中引用计算机作为教学媒体，采用网络上的相关教材资料，将书本上有限的教材加以扩大，扩展学生的见识面，把充满新奇心理的学习思维带入更加宽广无边的计算机知识空间去。为了拓展小学生的知识面，加大了教材中的阅读量。学生的学习任务加大了，吸收能力也就有了更多的要求，必须借助外界多媒体的辅助，帮助学生更好地适应。学生在经过自己的学习后，发现自己已经学会自主学习，自然对学习更有信心。拥有信心和学习兴趣，对于学习成绩的提高，也是手到拈来的事情，这就将学生的学习变成一种乐趣的过程。

【参考文献】

[1] 王正国. 生本教育理念下小學语文阅读教学[J]. 学周刊，2016.

[2] 王俊杰. 新形势下小学语文拓展阅读教学存在的问题及策略探讨[J]. 新课程研究，2013.