智慧教育环境下的史料教学课堂范式探究

陈晓霞

互联网技术的迅猛发展给教育带来了巨大的冲击与变革，集大数据、云平台、智能移动终端等为一体的智慧教育环境为我们教与学的方式变革提供了更多的机会与可能。史料教学是高中历史教学的重要载体，将史料教学与智慧教育有机融合，必将对激发学生历史学习兴趣，提升学生历史学科核心素养具有重要意义。

史料是研究历史和学习历史的前提。智慧教育环境为我们的史料教学提供了更为丰富的学习资源，同时也提供了更多的学习手段和工具。将这二者有机结合的课堂范式研究就显得尤为必要，本文拟就这一问题展开粗浅探究，不足之处，还请批评指正。

1 传统课堂下史料教学变革的必要性

史料作为对历史的“再现”，它的全面、真实与否直接关系到我们历史学习成效。我们的历史学习应该通过史料来补充教材知识，通过史料来拓展学生视野，通过史料来加深学生历史认知，通过史料来提升學生的收集分析、归纳运用等综合能力。新颁布的历史学科核心素养也明确提出学生要具有史料实证的能力，要通过对史料的辨析、运用，形成历史思维能力和实证精神，进而用于处理历史与现实问题。

而我们传统的历史课堂对史料的关注仅仅停留在将史料用于解题应试的层面。常常是教师找几段材料，带领同学分析一下，既没有考虑到史料的全面性、真实性，也没有照顾到学生的主动性、主体性。这根本谈不上是真正的史料教学，也谈不上学生历史学科核心素养的提升。

2 智慧教育环境下史料教学的可行性

智慧教育环境下，互联网、移动终端、大数据、云平台等先进技术为我们提供了随时随地的学习资源和学习工具，同时也为我们提供了大规模的互动交流、展示平台。无线网络、同屏技术，让我们在教室里直接就可以连通四海，学生的成果、交流的内容随时可以展示在教室大屏幕上。便捷、强大、精准的搜索工具可以让我们搜集更丰富的文字、图片、实物、影像等史料，解决了在浩如烟海的史料中搜集有用信息的烦恼，也省却了我们跑图书馆、博物馆的不便。近几年，不断更新的技术已经可以让我们的课堂发生很大的变革。

3 智慧教育环境下史料教学课堂范式

智慧教育环境下的史料教学要充分发挥学生学习的自主性、主体性、互动性，要将师生、资源、技术、平台进行有机融合。这里，我们将结合相关课例从课前预习、课堂交流、课后巩固三个环节来构建智慧教育环境下的史料教学课堂范式。

3.1 课前预习

这里可以首先由教师发布导学任务清单，提供相关参考书目、网站等学习资料，引导学生完成预习任务。

以《古代希腊民主政治》一课为例，可以布置学生需要完成的任务清单有：探究希腊半岛地理环境对古代希腊城邦形成的影响；分析希腊民主政治产生的原因；归纳雅典民主政治的主要内容；分析雅典民主政治的作用及其局限性。这里的任务清单可以用问题的方式呈现，也可以用导学案的形式呈现，还可以用情景设置的方式呈现。

在发布导学清单的同时，教师可以把本节课相关的参考书目《古代城邦史研究》、《古代希腊研究》、《古代民主与共和制度》、《伯利克里时代的雅典》等推荐给学生。还有相关网站、相关视频资料也可以提供给学生查阅、学习，如人民教育出版社官网、中学历史教学园地等。

在这一环节里，教师可以将学生分成若干学习小组，每个小组完成不同的任务。小组内的学生收集与任务清单相关的史料，对这些史料进行选择、分类整理，然后发布在小组讨论圈，经过小组成员共同商讨、研究、筛选后发布在班级平台供大家学习研究。在这个过程中，学生可以就自己感兴趣的、疑惑的问题提出来，其它同学可以帮助搜集相关史料予以回答，以便初步解决相关学习内容。

3.2 课堂交流

这一环节首先进行的是任务展示，学生将预习任务以小组为单位发布在平台，也可以用同屏技术展示，这是全班同学对知识点的共同学习。接下来进行的是交流碰撞，教师可以就教学中的重难点设置史料情境，比如罗马法中习惯范、成文法、万民法的区别等，也可以是学生就自己没能解决的困惑点提出来。在这样的情境设置、问题探究中，同学们可以进行交流、质疑、碰撞，随时可以查阅网上资料，以加深对所学知识的理解，这个过程能充分调动学生的互动性。在相关重难点、疑惑点解决以后，接下来就是对所学知识的现场检测。教师当场将习题推送至平台，学生网上作答，学生做完，自动批改和统计已经完成，教师可以就学生错误率较高的题目予以当堂讲解，便捷高效，有利于学生所学知识的消化吸收。

3.3 课后巩固

这一环节可以采取多种形式，比如让学生通过思维导图形式将所学内容进行小结；也可以就所学内容由学生查阅相关史料，完成历史小论文撰写。这些可以个人完成也可以小组为单位完成，在完成后上传至班级平台，可以进行共享，可以进行讨论完善，也可以进行网络评选优秀。课后巩固还可以进行学习延伸，可以由学生搜集相关感兴趣的史料进行进一步探究，这有助于拓展学生历史视野，激发学生学习兴趣，增强学生的实践探究能力。

4 结束语

史料教学作为历史学习的重要方式一直被重视，但是基于智慧教育环境下的史料教学课堂范式仍是一个全新的课题。信息化时代，我们需要有更多的一线历史教师对这一问题进行尝试、探究。

（作者单位：江苏省常州市北郊高级中学）