范式

大体包括唯物认知范式、科学认知范式、人文认知范式、逻辑认知范式和自我认知范式等五大认知范式。在具体考察此五大认知范式用于中国传统哲学研究实践中，发现存在“范式转移”现象。那么，为什么会出现范式转移现象？范式转移有怎样的特点？又给我们怎样的启示？认知范式转移的原因无论是作为一种学说，还是作为一种解释方法，认知范式都必然有时空的限制，而其性能也是有限度的。由于认知范式的应用需要主体掌握，从而使主体或认知范式共同体与认知范式结成了密不可分的关系，并成为我们谨慎对

4）简析库恩的“范式”*王新红 （昆明学院，云南 昆明 650214）对待库恩的“范式”概念应当从整体上全面地把握，否则容易造成“范式”概念的误用、滥用。“范式”的本质是一种世界观，“范式”的结构由范式1和范式2构成，“范式”的特征是不可通约性，“范式”的功能在于科学革命。“范式”从根本上看是人们在现实生活过程中物质性的改造世界的意识模式。范式；不可通约性；意识模式1　“范式”的复杂性“范式”是美国科学社会学家、科学哲学家、科学史学家托马斯·库恩首先提出的

010022）范式转换与新实验仪器 ——对库恩科学发展模式的一点探索宋芝业（内蒙古师范大学，内蒙古 呼和浩特 010022）库恩以“范式”概念展示了科学发展史的新图景。但关于范式转换的动力问题，以往的研究将之归于世界观等社会和心理因素，给人以模糊的感觉。其实，它可归于实验仪器的发展这一技术因素。范式；进步；世界观；科学仪器（一）库恩范式及其转换理论波普尔的证伪主义理论虽然否认最终能达到终极实在的可能性，但在理论的证伪过程中，我们最终所获得的现实理论是“现