小学美术信息化教学中如何培养学生创新能力

摘 要：随着我国科学技术的不断发展使得社会对创新型人才的需求越来越多。只局限于课本教学已经不能满足现阶段培养学生的要求。美术作为小学学习阶段的一门学科对培养学生的创新能力有指导性意义。在互联网时代，如何在小学美术信息化教学中培养学生创新能力是小学美术教师所关注的问题。本文将对此提出相应的措施。

关键词：小学美术；信息化教学；创新能力

小学生正处于思想启蒙的阶段，小学美术教学能够有培养学生的创新意识并且提升学生的审美。从小学阶培养学生的美术创作意识有助于发散学生的思维，对个人甚至社会的发展有着重大意义。在新课程改革的标准下，教师要以学生的综合发展为核心对其进行美术教学指导。在实际教学过程中，学生上课注意力不集中、对美术缺乏热情、创新意识不足的情况时有发生。此外，教师的教学方式也过于传统，不能调动学生学习美术的热情。因而，教师可以通过先进的互联网技术培养学生学习美术的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

一、 小学美术信息化教学中培养学生创新能力的思路

（一） 利用多媒体设备，构建美术创新思维情境

激发学生的创作兴趣是小学美术教学中培养学生创新能力的重要基石。只有充分调动学生学习美术的积极性并且引导学生对周围事物的全方位观察才能最大限度地激发学生对美术的创作热情。在小学美术的教学过程中，教师可以通过多媒体设备向同学们展示与教学内容相关的视频或图片为学生提供创新情境，为之后的美术教学做铺垫。譬如说，在学习乘上大船去游玩一课时，教师可以先为学生播放与游船有关的电影短片，将学生代入相应的情景当中，为学生构建出大船在海中航行的情境并让学生充分展开自己的想象绘画出航行图。学生的创作兴趣通过这种情境设置被激发出出来，纷纷拿出纸笔对自己心中的航海图进行设计，有的将油船的周围布满了花瓣，航线被花朵清晰的勾勒出来；有的将游船设计成为鲸鱼的形状，在大海里遨游……在这个美术教学的过程中，学生们心潮澎湃、余味无穷，创造力得到了培养。

（二） 应用社交软件优化美术作业的发布与交流机制

在传统小学的美术教学中，教师往往只对教材的有限内容对学生进行教授，对于作品的创作背景和意义没有做过多的交代，导致学生不能充分理解作者创作时的情感。另外，在让学生进行美术创作时，教师提供的素材也仅限于课本上的内容，加之学生课业繁忙，课下很少有时间和老师进行沟通交流导致学生对美术创作的积极性不高。社交软件的兴起为师生之间进行有效沟通提供了桥梁，老师可以通过微信、QQ等软件发布美术素材，学生也可以在社交平台上询问老师自己的问题。比如说，教师可以用QQ建立一个班级群并将所有班级内的所有学生添加进QQ群中。在美术课上，教师可以先利用多媒体设备教授学生创作题目的相关知识并对学生进行相应的指导。课后教师可以将自己收集到的相关素材上传到群共享中，供学生参考。课堂上的学习加之课后的相关素材可以对学生的作品创造提供些许灵感。QQ群不仅具备文件发布功能和资源共享功能，还具备群聊功能，学生可以通过QQ群交流彼此之间的美术作品创作靈感和心得，分享创作经验，也可以通过QQ群寻求老师的帮助。采用社交软件可以拉近学生与教师之间的距离，优化作业发布机制，激发学生的创新能力。

（三） 应用网络论坛空间，构建科学合理的评价机制

小学美术兼具自由创作和个性发挥两个特点，是一门思维发散的开放性学科。在传统的美术教学过程中，教师一般都是自己设置一个主题或是根据课后习题让学生进行简单的绘画，对于美术流派及专业名词的讲解很少提及，导致了教师对作品的评价成了唯一标准，实际上这样并不科学。这种评价机制本末倒置，忽略了学生在学习中的重要地位，不符合新课标的要求和素质教育的需求，难以培养学生的创新能力。另外，小学生正处于天真活泼的时期，思想比较单纯，对于老师的评价非常在意。老师的正面评价会提高学生的学习美术的兴趣，反之亦然。因而，在小学美术信息化教学过程中，教师要改变传统的教学思维，不能对学生进行单一的知识输出，要突出学生在学习中的地位，改变古板的评价机制，对学生的作品进行多角度的客观评估。与此同时，教师不要吝啬对学生的夸奖，对于有创作能力的同学要给予充分的肯定，有助于增强学生进行美术创作的信心，从而激发学生的学习热情。例如，在实际的美术教学过程中，教师可以将论坛作为展示学生美术作品的平台，并将优秀的原创作品发布到此平台上，同学可以在该论坛上欣赏自己的作品并对其他学生的作品进行评价，教师可以根据不同的留言评价了解学生的艺术审美并给出一些自己的意见。网络论坛空间改变了传统的评价机制，通过学生之间的互相评价、互相学习、互相激励激发学生的创造力。

二、 结束语

网络信息化为培养学生的创造力提供了良好的平台，合科学运用这个平台才能发挥其真正的作用。在实际的教学过程中，教师在课堂上起着引导学生学习的作用并且把握课堂的整体走向、掌握课堂的整体进度，对学生的美术作品创造有一定程度的影响。因而，若想最大程度地激发学生的创造力，教师应当以学生为核心并结合多媒体技术合理安排课程内容，这样不仅能够让学生获取更多的知识还能让学生充分发挥自己的想象力。与此同时，教师要不断探索和调整自己的教学方式，融入时代新的元素，提高自己的信息化教学效率。加强对小学美术的重视，从小学阶段培养学生的创新意识，推动社会向专业化、现代化、全面化的方向发展。教师以科学开放的眼光去审视我国现有的小学美术教学体系，做到与时俱进，最终使小学美术教学实现培养创新型人才的功能。

参考文献：

[1]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：62-63.

[2]赵春晖.信息时代小学美术教育的创新与实践[J].华夏教师，2016（06）：64.

[3]文诺.浅谈网络信息化条件下的小学美术教学改进策略[J].中国教育技术装备，2015（05）：109-110.

作者简介：

王丽芬，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区凤仪小学。