中班幼儿数学认知在益智区活动中的实践与探索

摘要：在中班益智区活动中，通过不同的游戏设计，将数学知识融入整体的游戏活动中，使幼儿在游戏的同时得到数学的初步认知。教师可以通过简单的引导教学，帮助幼儿进行整体的了解，从而使幼儿可以在益智区活动中得到数学的初步认知。

关键词：中班；数学认知；益智区活动

益智区活动通过有趣的游戏模式，使幼儿主动进行游戏，并通过游戏中的操作，帮助教师完成一定的教学目标。通过益智区活动，可以帮助幼儿进行基础的数学认知，了解数学的基础内容。同时可以调动幼儿的思维与创造力，通过动手实践，来进行知识的应用理解，为以后的学习打下良好的基础。

一、 良好的活动氛围，合理的材料投放

益智区活动以游戏为主，要有游戏的氛围，在游戏中巧妙应用数学知识，避免直接的知识教学传授，使游戏脱离游戏本应具有的娱乐性。在良好的游戏氛围外，对于材料的合理投放也十分重要，合理的材料投放可以帮助幼儿在趣味游戏中了解知识，从而取得良好的游戏与教学效果。

幼儿比较喜欢一些组装的玩具，或使用多种图形进行组合。教师可以选取一些积木和七巧板进行投放，使幼儿通过积木组拼与图形的拼接中，了解基础的几何图形知识。如，使用积木搭建房子、桥等，使用图形拼装成火箭、鱼等。通过这样自主的图形拼组，可以帮助幼儿了解基础的几何图形知识。在进行10以内数字教学时，可以进行小猫吃鱼的游戏，使幼儿通过将不同数量的玩具鱼放到玩具猫的食盆中，并通过逐个数数的形式来帮助幼儿了解10以内的数字。同时，选取的材料颜色与样式尽量不要单调，多种多样的玩具可以吸引幼儿的目光，调动幼儿的游戏兴趣。

通过合理的材料选择投放，充分调动幼儿的游戏兴趣，使幼儿使用多种多样的玩具进行游戏，避免出现游戏单调疲乏的情况，同时投放的材料数量应尽量多，足够整体幼儿的需要，使每个幼儿都能够参与到游戏当中去。

二、 引导式教学，协助幼儿独立学习

在益智区活动中，教师应该避免直接的教学，而是以引导为主，尽量让幼儿进行主动的思考，使幼儿可以充分发挥自己的思维与动手能力，独立主动地进行学习。在进行益智区活动时，教师要对每一位幼儿的学习情况进行观察，在幼儿遇到困难的时候，积极进行引导，不要直接点出解决方案，使幼儿受到引导后自己进行解决方案的寻找，减少幼儿学习的依赖性。同时，教师要尽量向幼儿询问“你觉得这样可不可以”，“你觉得应该怎么样”，尽量避免“你应该这样”的情况出现，放开手脚，让幼儿独立学习，独立操作，提升幼儿的独立学习能力。

同时在游戏时，避免单调的游戏，教师要尽可能开发新的游戏模式。比如数数教学，可能看过去幼儿都在数着自己手上的玩具的数量，但是只局限于数数而已，没有特殊的内容，容易使幼儿丧失游戏与学习兴趣。教师可以引入简单的10以内数守恒定律，让学生进行不同的组合，来进行游戏。如，利用不一样的组合方式让最后的结果都为10，幼儿会利用手上的玩具进行不同的组合。同时发现不同的结果为10的组合，1只小猫加9只小猫是10只小猫，2只蚂蚁加8只蚂蚁也是10只蚂蚁。通过这样的不同形式的游戏，解决游戏的单调性，使幼儿在多样的游戏中提升数字的认知能力，同时培养简单的数学思维能力，自主掌握简单的10以内数值加法运算。

通过多样化的引导式教学游戏，帮助幼儿进行独立学习，使幼儿通过引导与多样化的游戏活动，了解基础的数学知识，培养幼儿的数学思维能力。

三、 充分利用区域活动，随处学习

在益智区活动中，教师要充分利用区域内的材料，同时在区域外也有着简单的拓展，使幼儿在各个区域均可以进行游戏或学习活动，达到随处学习的效果。如，将不同的玩具放在不同的柜子中，并在柜门上做不同的标记，引导幼儿从不同标记的柜子中可以取到不同的玩具，在取玩具的同时记住柜门上的標记，在游戏结束之后放回到指定的柜子中。门上的标记可以使用点数或数字，帮助幼儿养成物品放到指定位置的习惯外，还使幼儿多多接触到数学知识，帮助幼儿消除对数学知识的陌生感，使幼儿在之后的数学知识学习中有着良好的基础。

教师还可以引导学生在爬楼梯的时候数楼梯的级数，通过这样的数数爬楼，在帮助幼儿进行基础的数学知识巩固的同时，使幼儿在生活的细节中进行数学知识的学习，充分地利用区域内外的活动内容，可以有效帮助幼儿养成随处皆可学习的良好学习习惯。

通过合理的材料选择与投放，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿在愉快的环境下进行学习，并通过快乐的游戏了解基础的数学知识。在游戏中，教师以引导式的教学为主，充分解放幼儿的想象力与创造力，使幼儿通过多样化的游戏活动，拥有基础的数学思维能力，了解基础的数学知识。通过区域内的素材合理利用及区域外的素材拓展，帮助幼儿养成良好的学习习惯，使幼儿主动进行学习，从而帮助幼儿奠定基础的数学根基，使幼儿在以后的数学学习中可以更好地进行学习。

参考文献：

[1]付甜甜.幼儿园主题性区域活动实施现状个案研究[D].南京师范大学，2016.

[2]傅帆.积木游戏中幼儿数学行为及教师干预研究[D].华东师范大学，2012.

作者简介：

康艳，安徽省亳州市，安徽省亳州市蒙城县第一幼儿园。