摘 要:阅读一直是教育者最为主张的一件事情。一个人的精神发育史就是阅读史,而培养阅读能力实际上培养学生终身学习的能力,阅读是一种自我思考、自我成长的光合作用,阅读素养是小学生必备的素养,阅读能力决定了小学生的学习能力,可见阅读能力的培养对一个人的一生有多么重要。
关键词:语文阅读;学习能力;朗读
阅读不仅仅是语文的事情,它对于任何一个学科来说,都是必要的。一旦学生的思维版图被打开,那么它就会很自然地构建起事物、知识之间的联系,从而提高学习能力,这就是人们常说的“一通百通。”
叶圣陶先生曾经说过:“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生知识,更重要的是教学生掌握一定的方法,会学知识。那么,如何在小学语文教学中培养学生阅读能力,引导学生巧读呢?下面本人就自己语文教学十几年来积累的教学经验谈几点个人体会。
一、 引导学生读书时,抓住重点词、句
一篇课文或一段话,不能让学生平平淡淡念一两遍就了事,应该在学生读课文之前就布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语、句子,这样可以帮助学生理解课文内容,培养学生的阅读能力和理解能力。
在平时教学过程中,我也很注重让学生抓住重点词语进行比较,体会人物的思想感情,我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时,我让学生抓住“一张”“两把”“一盏”“如此而已”,这种极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比,用对比的手法来说明周总理的生活极其简朴;后面继续用工作任务繁重与办公用品简单进行对比;把工作非常辛苦与食物非常簡单对比。通过一个个对比,学生就能深刻体会到周总理的伟大。
二、 抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容
在指导学生默读课文时,可以根据作者的写作思路,抓住文章的中心,设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生的思维能力。如在《少年闰土》这篇课文时,为了帮学生理解课文内容,我精心设计了几道思考题:①找出描写闰土外貌的词句,从中可以看出他是个什么样的孩子?②闰土对“我”说了哪些事?③读了课文,少年闰土给你留下了怎样的印象?学生带着这些问题默读课文后,教师逐一提出讨论,学生很快就能清楚。
三、 创设情境,让学生有身临其境的感觉
在阅读教学中,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程。
如在学习《桂林山水》这篇课文时,我把读的训练贯穿于整个教学过程,让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言,让学生从中体味和欣赏景物美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时,我先挂出挂图,进行描述“漓江有许多小船在等着我们乘坐,我们乘着小船、轻轻地摇动双桨,荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双桨》,学生在声画的作用下入境了。这种读的训练不仅有层次,而且有质量,在身临其境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。
四、 积极引导学生培养阅读的自主性
阅读自主性的培养是提高阅读水平的关键。在课文学习过程中,学生拥有自主意识,才能充分调动学生阅读的主动性、积极性,开动学生脑筋,从而培养学生自辩、自治、自学的能力,激发其丰富的想象力和创新精神。具体来说,引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。
五、 钻研课后问题,掌握阅读方法
课后问题是解决教路和学路的关键,也是培养学生阅读能力的钥匙,因此教学生认真钻研课后问题是掌握学法的一种重要手段。例如在学习《太阳》这篇课文时,根据课后思考题,引导学生认真思考,很快就理清了文章的思路,即:课文先讲太阳远、大、热的特点,后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生基本掌握了阅读的方法,在掌握了阅读方法之后,阅读能力也随之得到了培养和提高。
学生阅读水平的提高,是学好语文的体现。在教学过程中,老师应当注重课堂与课外的结合,尤其是课堂知识和技能的传授,同时,要引导学生多进行课外知识的涉猎。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多,作为老师,需要积极探索,不断总结经验,只有这样,才能使学生掌握知识,使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件,也是一个人未来从事各项工作的必备能力。苏霍姆林斯基说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”因此,必须提高小学生的语文阅读能力,让他们具有可持续发展的潜力,为他们的终身学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功教育,2012,3.
[2]洪爱明.浅谈小学语文课外阅读指导教学策略[J].读与写(教育教学刊),2015(12).
作者简介:
林碧珍,广东省揭阳市,广东省揭阳市惠来锡溪学校。