优化初中化学教学措施打造高效课堂

摘 要：本文就如何优化初中化学教学措施，打造高效课堂进行分析。其意义在于，随着我国新课程改革的进程不断加快，初中化学教学措施的优化不仅可以体现学生在初中化学教学过程中的主导地位，激发学生的对于初中化学的学习兴趣，培养学生的探究精神，使学生充分发挥自主学习性，还可以提高教师的教学效率。因此，优化初中化学教学措施，以此打造高效课堂具有重要的意义。

关键词：优化；初中化学；教学措施；高效课堂

初中化学教学囊括的知识丰富而繁杂，在初中化学教学过程中教师通过对教学策略进行优化，能够转变传统的教学思想，加强学生在初中化学课堂教学的主体地位，加强对学生化学思维的引导，培养学生对初中化学的自主学习意识，教师通过不断创新教学模式，帮助学生利用科学有效的方法进行学习，提高学生对初中化学知识的理解与运用，进而提高教学效率，打造高效课堂，下面进行详细的分析和介绍。

一、 优化初中化学教学措施的意义

化学本身就是一门理论结合实际的学科，这样多元化的学科需要打破传统教学的束缚。对初中化学教学措施进行优化，不仅可以帮助学生学习到基础化学知识，还可以培养学生自主学习化学的能力。鼓励学生将所学习的化学知识运用到实际生活中，激发学生理论结合实际的运用能力。学生通过自己学到的化学知识去认识世界，提升学生自信心与成就感。通过优化初中化学教学措施还可以激发学生对初中化学的学习兴趣，促使学生成为初中化学教学过程中学习的主人。因此，探究优化初中化学教学措施具有重要意义。

二、 优化初中化学教学措施

（一） 注重课前引导，做好课前预习

初中化学包含的化学知识点纷繁复杂，教师应该注重课前引导工作，督促学生做好课前预习。初中生的自主学习能力较弱，教师的良好引导就具有重要意义。教师不仅需要提高学生初中化学自主学习能力，使学生积极主动探究初中化学知识，更应该加强教师和学生之间、学生和学生之间的沟通、交流。例如，教师可以让学生做好课前预习，将不懂的问题和一些关于化学知识的理解，甚至是与之相关的化学知识都记录下来，然后在初中化学课堂教学过程中将问题、见解以及相关知识点进行互相分享、相互交流。在老师的引导督促下，从而形成课前预习、课中交流的良性循环。

（二） 注重学生主导地位，维护良好课堂氛围

在传统的教育教学过程中，教师总是占据主导地位，但新课程改革要求将学生放在教育教学的主导地位。教师应在初中化学教学过程中给予学生空间，注重对学生引导，而不是将初中化学知识“填鸭式”灌给学生。让学生自由发挥，鼓励学生勇敢表达自己的想法，进而提高学生的独立思考能力和对问题理解分析能力。学生对初中化学知识表达自己想法后，教师应当给予学生充分的尊重，并且在不伤害学生的自尊，打消学生探究问题积极性，给予学生指导。一些教师在初中化学教学过程中，总是抱有学生第一次接触新的化学知识，很容易听不懂，就将化学知识仔细讲解给学生。其实，这并不利于学生自主思考，还容易造成学生对教师的讲解产生依赖性。适当给学生思考空间更有利于培养学生自主学习能力。

（三） 注重实验教学，加深学生理解

在传统初中化教学过程中，多数人将化学定义为理论性质的学科，但化学真正意义上来说更应该定义为理论结合实际的一门学科。因此，对于初中化学教学来说应该注重化学实验的重要性。化学实验可以帮助学生直观感受化学反应现象，锻炼学生的动手操作能力，帮助学生更好地理解初中化学知识。

教师还可以利用生活中的小实验帮助学生加深对初中化学知识的理解。例如，用沾了食醋的笔在生鸡蛋上写字，等食醋干了以后，将鸡蛋煮熟，然后将鸡蛋壳剥下来，就可以看见刚才写的字。这个小实验的原理是醋酸与鸡蛋壳中的碳酸钙发生反应，形成醋酸钙，醋酸渗透蛋壳与蛋清发生反应，使蛋清中的蛋白质凝固、变性，最后将字迹留在的鸡蛋上。这样在生活中随处可见的生活品，更能拉近初中化学与学生的距离感，激发学生的学习兴趣。

（四） 注重指導学生课后总结，完善知识体系

对于刚刚接触化学的初中生来说，并不能完全理解化学知识，更无法运用所学的初中化学知识解决是生活中的实际问题。那么教师注重对学生进行课后总结的指导是非常重要的。教师应该积极帮助学生加强相关化学知识点的练习，通过在反复练习过程中，加强学生对初中化学知识点的记忆，进而完善初中化学知识体系。对于学生难理解的重点、难点更应加强练习，这不仅加深学生对初中化学知识的记忆，还提高了教师教学效率，提升教学质量。当然，这里所说的练习，并不是传统意义的题海战术，而是更注重质量、精简的练习题目。在学生对初中化学知识的不断理解中，完善学生的初中化学知识体系，建立良好的化学思维方式。

（五） 注重因材施教，促进学生全面发展

每一个学生都是独立的个体，所以每个学生对于初中化学知识点的接受能力都是不同的。因此，在初中化学教学过程中，教师应该注重因材施教，帮助每一学生进步。教师可以将学生划分为高等生、中等生、学困生不同的层次。在初中化学教学过程中，教师可以根据划分的层次，给学生布置不同的学习任务。例如，鼓励优等生进行自主学习，在教师的简单指导下运用学过的知识探究新知识，激发学生发散性思维，从而完善自己初中化学知识体系。对于中等生来说，教师应当注重教材内的教学内容，激发中等生的学习欲望，激励中等生向高等生看齐。对于学困生就将关注点放在如何激发学生学习兴趣上，促进学生与教师互动，使学生热爱初中化学的学习。利用因材施教的方法，使每一位学生都参与到初中化学教学中来，真正使学生感受到学习的快乐。

三、 总结

对初中化学教学措施进行优化，教师注重课前引导，做好课前预习、注重学生主导地位，维护良好课堂氛围、注重实验教学，加深学生理解、注重指导学生课后总结，完善知识体系、注重因材施教，促进学生全面发展，从而促进学生建立完整的化学思维，加强学生化学素养的发展。

参考文献：

[1]方香秋.优化初中化学实验教学的策略[J].中国校外教育，2016（29）：123.

[2]卓兴兴.关于优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016（24）：88-89.

[3]解灵芝.如何优化初中化学教学[J].学周刊，2015（28）：78-79.

作者简介：

粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。