小议高中数学教学中的策略

摘要：本文将针对高中数学教学中学生的行为参与做理论的研究，学生在课堂上的参与活动直接体现学生在课堂的投入程度。本文主要研究高中数学教学中学生的行为参与，从而明确数学教学中学生行为参与的概念和内涵，分析影响学生在高中数学教学中的行为参与的原因，并在此基础上探索促进数学教学中学生行为参与的策略。

关键词：高中数学；行为参与；数学教学

高中数学教学过程中的学生参与是学生在数学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度，它是学生行为参与、情感参与和认知参与三个方面的有机组合。学生参与的三个方面具有相对的独立性，但相互联系、相互影响，共同对教学发生作用。教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。学生行为参与是教学过程中必不可少的一个方面，也是影响教学质量的重要因素之一。

一、 高中数学教学过程中学生行为参与的概念及内涵

行为参与是指学生在教学中的行为努力程度，具体包括听课的专心度、作业的完成情况等。行为参与是学生参与的基本表现形态，学生参与是以行为参与为载体的。行为参与相对于情感、认知参与有较强的外显性，我们往往通过对行为参与的观察来实现对学生参与情况的初步把握。行为参与是学生参与行为的外在表现，也是教师调控教学过程、调整教学内容的主要依据，自主性课堂教学中学生的行为参与一般表现在：

（一） 质疑——动脑

课堂教学的主体——学生是积极主动的学习者，我们引导学生主动探究、质疑，随时鼓励学生质疑问难，使学生始终处于积极的学习状态，提高学习效率。

（二） 讨论——动口

讨论是学生参与课堂“互动”的好形式，教师在教学中指导学生讨论是要把握时机，于学生获得一些感性材料、尚未得出结论时组织进行讨论；讨论时鼓励学生人人参与，共同协作，自由争论。讨论做到围绕中心、判别正误、师生交流、合作解决。

（三） 操作——动手

课堂教学中我们让学生做到动口动手，加强感性认识，使课本知识经念化、直观化，有助于学生记忆理解。

二、 高中数学教学中影响学生行为参与的因素

学生行为参与对高中数学教学的重要意义使得我们迫切希望找到数学教学中促进学生行为参与的有效策略，但这要求我们首先应该对数学教学中影响学生行为参与的因素有比较清楚的认识。事实上，影响学生行为参与的因素十分复杂，归纳起来，主要有以下几个方面：

（一） 学生自身因素

学生行为参与意识和行为参与能力的强弱在很大程度上影响和制约着学生在教学中的行为参与水平。行为参与意识是行为参与的前提，没有行为参与意识就不可能有参与行为，参与意识越强，参与行为越主动。然而，学生较强的参与意识并不一定能导致教学中高水平的参与，因为参与能力也是影响学生行为参与的一个重要因素，它与行为参与意识是相对独立的。学生只有同时具备较强的参与意识和参与能力才有可能保证数学教学中有高水平的参与。

（二） 教学环境因素

课堂教学是一个课堂环境和学生个体参与的交互作用的过程。牛顿认为，影响学生的因素来自“学校人际关系”和“真实工作”两个方面。此外，教学活动中的师生互动、教师的教学风格等也对学生参与产生不可忽视的影响。总之，教学环境是影响学生行为参与的一个重要因素。正因为如此，我们才可以通过改善教学环境来促进学生的行为参与。

三、 促進高中数学教学中学生行为参与的策略

由于影响学生行为参与的原因是多方面的，非常复杂，尤其是社会文化方面的问题很难在短期之内得到解决，而且很多问题的解决也是我们高中学子力所难及的，所以下面我们仅对教学实践环节进行思考和探讨，寻找促进高中数学教学中学生行为参与的有效策略。

（一） 创设一个轻松、民主的课堂氛围

师生、生生之间进行平等对话传统的数学课堂气氛紧张而沉闷，教师是教室里的权威，是真理的化身，学生只能被动地紧跟教师的步伐而学习，把教师的话当成圣旨，没有机会发表自己的意见，更不用说去质疑学习内容，和教师、同学就某些问题进行交流、协商了，这显然是与新课程的精神相对立的。新课程倡导的教学是师生、生生之间进行平等对话，以教材为中介实现互动的交往过程。创造一个轻松、民主的课堂氛围，让师生敞开心扉，围绕教学内容畅所欲言，让思维的火花得以碰撞，这必然能促进学生情感、认知和行为的积极参与。

（二） 讲究教学设计的科学性与创造性

讲究教学设计的科学性和创造性能大大提高学生在教学中的参与度。具体说就是：教学目标要尽可能的清晰、全面、合理；教学内容对学生而言应该是现实的、有意义的、富有挑战性的；教学过程要适度开放；更重要的是要让学生有充足的探索时间和空间。在教学活动中，教师要让学生知道他们该干什么，能干什么，怎么样干，并提供机会让他们按照自己的想法去干，最后能评价他们干得怎么样。

（三） 让学生获得学习数学的成功体验

新的数学课程希望让学生感受到数学是有意义的，有用的，学习数学是有意思的事情，强调学生数学学习的兴趣和积极性的激发，这些都是关注学生情感体验的表现。那么，怎样才能促进学生的情感参与呢？让学生获得学习数学的成功体验是最好的方法。学生获得了数学学习的成功体验，学习的积极性得到激发，兴趣越来越浓厚，必然会主动增加认知、行为方面的投入，从而形成情感、行为、认知三方面和谐发展的良性循环。

（四） 设置讨论课，让学生积极行为参与、充分思考，自主地获取知识

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程。在这个过程中充满了师生之间的信息交流和转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高；而数学学科又具有严密的逻辑性和高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要积极思考，深入理解。

作者简介：

杨川北，四川省遂宁市，四川省大英中学。