高中数学教学中创造性思维的培养分析

摘要：近年来，我国大力倡导的素质教育得到了广大教师的认可，并纷纷付诸实践，加之新一轮课程教育改革的不断深入与推进，这对目前的高中数学教育提出了更高更严格的要求，同时给我们教师的教学带来了很大的挑战。具体来说，素质教育和新课改要求高中数学的教学要重视学生创造性思维的培养，不能只注重对学生数学知识的灌输。培养学生的创新性思维具有重要的意义，创造性思维能够激发学生的学习积极性，帮助学生更好地进行独立思考，促进学生数学素养的提高。本篇文章主要结合自己的教学实践，根据现阶段高中数学的教学现状谈谈如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维，从而促进学生更加全面的发展。

关键词：高中数学；创造性思维；素质教育；教学方式

在传统教学观念和升学压力的影响下，高中数学教学中教师往往更加关注学生的成绩，所以就想方设法去提高学生的数学成绩；以分数为标准，采取灌输式的教学方式，大搞题海战术，使得学生在数学学习中缺乏自主性和灵活性，学生对教师有着很強的依赖，往往是被教师牵着鼻子走。这不利于学生学习能力的提升和创新思维的培养，更不符合素质教育的根本要求，同时也是违背数学教育目的的。因此，在新的教育背景下，即在素质教育和新课程改革的背景下，我们高中数学教师必须要改变传统的数学教学方式，在数学教学中重视培养学生的创造性思维，提升高中数学教学的实效性。

一、 及时转变数学教学观念

在现阶段的高中数学教学中，虽然教师已经开始意识到培养学生的创造性思维的重要性，但是在具体的教学中仍然会按照传统的教学观念来组织和开展教学，这十分不利于培养学生的创造性思维。因此，高中数学教师必须具有一定的创新意识和创造能力，及时地转变落后的教学观念，积极地跟上时代发展的变化和要求，用自身的实际行动去影响学生。教师要积极的创新高中数学教学的方式，丰富高中数学教学的内容和形式。过去的高中数学教学受应试教育的影响比较严重，使得在教学的时候常常以知识的讲授为主，而忽视了发挥学生的主观能动性，忽视了培养学生的创造性思维。在这样的教学模式中，学生只是被动地接受知识的学习，机械的做题、机械的记忆，长此以往会限制学生思维模式的发展。为了使过去的情况不再发生，教师在进行数学教学时的时候要多采用一些启发式的教学方式培养学生的数学学习兴趣，激发学生参与课堂教学的热情，引导学生从已有的知识中去探究新知识，不断提升学生的学习能力。同时，教师还要打破传统课堂教学的死气沉沉的教学氛围，营造一个轻松自由的教学情境，让学生能够自由的表达、自由的思考，从而不断激发他们的创新意识和求知欲望。

二、 拓宽教学知识面，促进学生思维能力的发展

传统的高中数学教学过程中，数学教师只注重教材知识点，讲课的内容局限在课本的条条框框中，忽略了数学学科与其他学科、生活等方面有着紧密联系，甚至部分学科知识有交叉部分。这种注重课本知识的教学方法极为适合应试教育，但是随着我国创新教育的深入改革，创造性思维能力培养成为高中数学教学的核心目标，因此，高中数学教师教学内容要跳出基础的数学课本，拓宽教学知识面，要与其他学科相结合，促进学生的思维能力发展。思维能力是具备创新能力、逻辑能力的创新性思维意识，通过某一个数学公式的学习可以联想到其他相关的知识点，同时能够分析各知识点的共同点和不同点，甚至能够将知识点运用到生活中乃至更广的层面。例如数列的教学过程中，课前先让学生进行预习，课堂开始前先提问学生数列与生活相关的情况，然后对相关基础知识进行讲解，随后给学生出一道基本问题。例：1，2/3，1/2，2/5，……进行通项公式的求解过程。当这道题给到学生的时候，学生一头雾水，但是在我的引导下，学生通过细节的整理处理发现，其具体数值来源于“通分”，学生就对此问题再度进行通分，以使其有一定的显性关联，学生通过自己的理解发现关联性，从而得出此题的通项公式。数列知识如果刻板的讲解，学生很难理解透，也不能熟练地解题。但是引导学生观察、分析、联想，学生就能够深刻地理解数列知识点，从而快速地解答题目。

三、 利用多媒体教学，结合信息技术教学

传统的数学教学方式是通过板书进行教学，例题解答也是通过板书形式将解题步骤展现给学生，这种教学方式枯燥乏味，不利于吸引学生的注意力，难以解放学生的数学思维。高中数学教师应该更多地利用多媒体技术、电子白板等信息技术教学工具，将数学公式及定理通过视频、图画演绎，能够更加直观地展现给学生，让学生更易于理解数学公式及定理。我国信息技术的快速发展也为高中数学教学提供了极大的便利，也有利于学生创造性思维的培养。数学教师可以布置相关的数学作业，要求学生利用信息技术对课堂知识进行复习，同时也要求学生进行思维演练，将课堂数学知识运用到生活中。将互联网技术运用到课堂教学、课下延伸教学中，可以极大地提高教学效率，能够保持学生学习连贯性，提高学生的学习效率。当然，信息技术的使用要建立完善的教学情境。例如我在教学之外会使用“微课”技术给学生录制相关知识点的小视频，帮助学生对小知识点进行温习。也要求学生课下对所学的知识点进行自我讲解，并录制小视频，教师对学生的视频进行点评讲解。

四、 结束语

随着我国教育改革的不断深入，学生的创新思维和逻辑思维显得越来越重要。高中数学教育已经不再局限于应试能力及基础知识应用能力的培养，而是要注重创造性思维能力的培养，同时要能够充分结合其他学科与生活，活学活用数学知识。数学是一门逻辑性较强的基础学科，对学生的长期发展有着重要的作用，数学教师必须在教学过程中重视学生创造性思维能力的培养，从而推动高中数学的发展。

参考文献：

[1]汪兴平.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（12）.

[2]周高丽.高中数学创新思维能力的培养策略[J].学苑教育，2011（05）.

作者简介：

熊平，重庆市，重庆市铜梁中学校。