陈清斌
摘 要:散文阅读在当今的高中生考试中占着重要的地位,所以说如何让学生能够有效地通过建立思维导图构建散文阅读模式进行阅读是关键的。在这一过程中学生的批注思路是非常的明确,使学生能够进一步了解文章中所表达的思想。要怎样运用思维导图构建模式的高效批注式阅读是我探究的重点。
关键词:思维导图 批注 重点整理 思维模式
一、用思维导图构建散文批注是阅读思路,理论依据及可行性
对于思维导图是结合了全脑的概念,它主要发挥了左右脑各自的功能。既具有左脑对于一些逻辑、顺序等代表的理性概念。也有右脑关于颜色、图案、文字等等的感性认知。一位著名文学家曾说过“图像才是大脑的语言”,所以说通过绘制图形有利于帮助人们进行记忆。所谓大绘制绘制图形不是通俗意义上的概念,而是通过在大脑中具有一定的清晰的概念理解,从而促进人们的左右脑平衡发展。所以说,将这种理论运用到我们的书本上的文字导读中,则是用思维导图进行对文章的分析理解。当在书本上进行一定理解之后,在通过学生们的自由联想,从而转变了原有的旧时思维方式,也就是从单一型转变为放射型。从这一方面来说,对于人们的记忆力和理解力都有了很大程度的提高。利用这种方式在我们进行散文的阅读理解中,可以激发我们的想象力,进行广泛的联想以及思维构建,更加快速准确地理解文章的含义。[1]
所以说绘制有效的思维导图,运用这个全景图主要是帮助我们有一个明确的思路,从而引导我们进行分析问题,研究问题,解决问题。比如一篇散文放在我们面前,在阅读这篇文章之前,我们首先要明白一些注意事项,比如说作者的选材角度,作者的情感思路以及对事物的描写等等。如果他是一个立意简单、通俗易懂的散文,相对来说还容易理解。但若是一个构思缜密、立意独特的散文,就会对学生的理解造成很大的困难。对于一般的学生来说,确实很难在短时间内了解散文所要表达的思想情感与主题内容。假如我们能够提前对阅读散文进行一个思维导图的构建,学生就可以想象面对一副全景图一样。根据各个步骤有顺序的进行分析理解,在这一过程中从而掌握文章的全局和细节描写,通过这一方面。不仅可以提高了有学生的阅读能力、思维能力、分析能力,而且可以能够进行有效的批注。比如从朱自清的《春》,从构建思维导图的方式就是需要读对作者对于春天的喜爱,以及运用的大量比喻来修饰春天,学生就可以进行批注其中关于春的描写,就能过理解其中的思想感情。[2]
最为重要的一点就是在散文的阅读中无论属于什么样的类型的散文,我们都可以从它的选材上和主旨上进行总结,这些方面可以分为人事、景物、情理三个主要方面。我们如果能够抓住这些角度,就能够对散文进行广泛的、深入地理解。因为人事、景物、情理这三个角度是散文的中心骨架。在散文的阅读中,能够准确地抓住这三个方面,就能够对散文中的思想情感,立意角度等方面进行理解,通过这些就能够进行了解大致框架,对思想感情上已经有了大致理解。
二、思维导图与批注式阅读在阅读中的关系
如果我们运用思维导图进行阅读有需要进行广泛的批注,对于批注来说并不是一件简单的事。它需要能够发现重点内容,能够了解重点内容。这就需要一定能力,这种能力也就需要具有一定的阅读能力。学生在阅读的过程,需要进行一定的阅读能力的提高,因此学生在阅读散文中,首先要对散文的题目进行思维导图的构建,进行导图的构建,把所呈现主题画面进行特别留意。从而随着学生阅读的逐渐深入,阅读效率的提高,从而确定思维导图的分支。这些分支包括了散文的事理、情节、思想等等方面。简而言之,也就是通过关键词的方法。在人物、事情、情理这三个方面,在散文的阅读中进行提炼出关键词。因为这些关键词就是散文的灵魂,它直接告诉了学生这篇散文中的重点在哪里。打个比方来说,人物、事理、情理的三个主要方面就好比骨架。我们只要理解到事物、人物、情理这三个方面,其他散文的部分好像在x光的拍摄下一览无遗。所以这样做不仅可以很好的理解文章,而且大大节约了阅读的时间。意大利经济学家帕累托开创了一个著名的法则,就是二八法则。二八法则放在在阅读中的运用中,可以理解为有用的信息占据的20%,但是它能够解决的80%的问题。通过建立这个阅读方法,就是让学生在阅读中寻找的重点,抓关键词,更能理解文章的含义!所以通过这种画关键,抓重点的批注方式,所以在散文阅读中就有了一种非常清晰的批注思路。批注就是在思维导图的引领下进行,对文章的理解的方式,通过批注从而为构建思维导图做基本框架。这样就可以在散文的阅读中进行批注,可以使得让学生能够更为准确地理解文章的含义。在冯骥才的《白发》中,可以对其中的重点进行批注,寻找其中的关键句。那么冯骥才在文章中的思想也就显而易见了。[3]
总而言之,在思维导图与批注式阅读这种关系之下,具有着非常紧密的联系。可以形象的比喻为人身上的动脉与毛细血管的关系,思维导图是主要动脉,批注式阅读是毛细血管。它们在散文的阅读理解中具有着极为重要的部分,通过对思维导图的构建和批注式阅读的理解进行的散文理解,更为深入地了解散文概要。因此思维导图的构建与批注式阅读两个相互配合,共同支撑了散文整体的精神思想。从而为学生进行散文的理解提供了一种有用的途径,极为有效的提高了学生对于散文的阅读理解能力,提高了学生们的语文素养。使得学生们的思维得到了极为大的训练,提高了学生们的思想認知能力。思维导图的构建与批注式阅读是一种素质教育的新型方式,能够进行更为深度的研究,从而进行推广。
结语
通过以上的分析,所以在通过用思维导图构建散文批注式阅读下,是一种新型的阅读方式有助于打开学生的阅读思路,从而可以让学生们更为快速地了解文章内容,梳理文章脉络,领悟文章思想以及作者的写作目的及思想情感的表达,这种新型方式改变了以往传统方式中所没有的整体式阅读方式。这样更能够提高学生的阅读能力,提高对文章的理解能力,是现在素质教育中所必不可少的。
参考文献
[1]张中文,马德俊,素青.概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用.中国教育信息化.2017,12.
[2]廖旭.金思维导图--改善教学效果的利器.中国校外教育(下旬刊)2016,9.
[3]齐伟.系列1:概念图/思维导图导论[J].教育技术导刊,2017,5.