初中数学微课对学困生的积极影响体会

张静

摘 要：初中数学微课教学模式作为一种信息时代的创新教学模式，有利于初中数学教学活动的有效开展，能够很好的实现教学时间简约化、教学知识破碎化以及教学情景案例化，通过更加深入的讲解知识，非线性化的利用丰富的教学资源，从而真正培养学困生独立学习能力和态度，成为提升学困生数学核心素养和综合运用能力重要手段。

关键词：初中 数学 微课 学困生转化

在现阶段的初中数学教学中，利用微课来增强数学课程教学的有效性，提高学困生对数学知识的掌握和理解，对当前初中数学教学的改革与发展具有重要意义[1]。

一、微课对初中数学学困生教育的积极影响

1.微课体现了现代教育理念

微课作为一种全新的教学模式，在初中数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用，很好的体现了提升学困生数学素养的全新教育理念。这是因为微课具有教学时间短暂、教学内容精炼、设计制作精良、学习时间自由等诸多教学优势，有助于培养学困生的语言表达能力和实践交流能力，真正实现他们独立思考能力的有效提升，而这些都是初中数学课堂教学中培养学困生素养的全新思想的外在体现[2]。微课教学设计关键是从初中数学教学目标入手，对学习者与教学内容进行细致分析，选择合适的多媒体教学手段来设计和制作微课。

2.微课可以提高学困生核心素养

在初中数学课堂教学中运用微课，能够填补传统初中数学教学的诸多空白。首先，微课教学主要是开展基础知识讲解、基本技能培养为主，在此过程中，推动学困生掌握数学知识与应用技能等基本素养。其次，在教学结束以后，微课教学资料能够引导学困生开展教学反思和知识巩固，推动学困生情感态度和数学意识的双重提升[3]。因此，纵观微课教学的不同环节，阶梯性的促进数学教学目标的落实，推动学困生多个层面的深入发展，在进一步拓展他们学科知识的同时，也可以培养了他们良好的学习习惯以及对学习策略的应用能力。

3.微课可以构建现代教学体系

在初中数学教学体系的创建是一项复杂的工程，学困生要具备一定的数学基本技能与认知，就需要构建更适合他们的全新数学教学体系。借助初中微课教学这一模式，教师能够引导他们更加牢固掌握数学理解能力和表达能力，从而形成更加健全完善的数学学习机制，为初中数学教学体系的搭建提供了更多的动力[4]。借助初中微课内容，教师可以帮助学困生形成更加理性的学习方式，将微视频作为初中数学基本素质培养过程中的推进器，借助微课视频、微课平台和微课观点来推动数学核心素养的优化。

二、利用微课增强初中数学教学有效性的措施

微课能够有效提升初中数学教学的有效性，增强学困生的数学学习能力和数学学习素养。将微课应用到初中数学课堂教学中，大大强化了学困生的自主学习能力和学习兴趣。因此，应该加强将微课应用到课堂教学的重视程度，在教学实践过程中不断改革和创新数学教育教学模式，促进微课在初中数学课堂的广泛应用，从而不断提高初中数学课堂教学的有效性。

1.强化微课互动，构建教学体系

如果将初中数学微课教学的外延拓展开来，它的教学模式应该包括师生互动、生生互动、师师互动等三种模式，需要强调课前、课中和课后的能力培养和思想渗透。因此，教师应该娴熟运用信息技术、教学手段和教学策略来推动课堂教学向教学互动的转化，真正构建初中数学微课互动教学的完整体系，发挥彼此之间相辅相成的作用。

2.创新微课模式，激励自主学习

将微课应用于初中数学教学中，其本质目的就是培养学困生的自主学习和合作探究学习能力[5]。教师要在日常的课堂教学中，增加使用微课教学的频率，在相关难点重点题型的讲解上，教师要利用微课教学的形式，将主要的解题环节提供给学困生进行自主学习，并让学困生自行寻找重点难点题型进行讲解。这样的教学模式不仅能更好的促进学困生掌握学习的主动权，自行控制学习的进度，并利用小组力量协作解决数学学习过程中出现的问题，极大的提高学困生的自主学习能力和团结协作能力，提升他们对学习数学知识的认知能力。

3.利用视频展示，发挥微课效果

微课作为一种课堂辅助性的教学方式，在形式上多种多样，内容上丰富多彩，利用微课可以优化教学资源，丰富教学内容，并且提高了学困生学習的积极性和主动性，让他们积极参与教学当中，激发他们的求知欲和探索欲，在帮助学困生更好的学习数学知识的同时，还可以培养学困生的数学学习能力。教师在进行微课视频设计时，应该根据课堂教学内容具体状况，力求实用为主，明确视频教学的基本内容和基本目标，只有这样，才能更好的利用视频演示促进学困生对数学知识的学习，教师应该注意微课视频的演示时间，一般五到八分钟为宜，过长或者过短都不利于微课教学的开展。

4.加强复习指导，夯实学习基础

将微课应用到初中数学课后复习中，能够有效的对学困生进行复习指导。首先，数学课堂对数学知识的演示和讲解时间有限，将微课利用到初中生的课后复习时间，能够帮助学困生更好的巩固课堂上所学习的数学教材知识，突破课堂上的学习限制。其次，微课应用到课后复习中，还可以帮助学困生梳理学习的重点，完成拓展学习，有助于培养学困生良好的数学学习习惯。最后，在初中数学教学过程中，初中数学教师可以利用微课对学困生的作业进行点评和修正，与学困生一起了解更多的课外知识，进一步加强对学困生课后的数学复习指导，帮助学困生温故知新。

结语

综上所述，初中数学微课可以引导学困生主动探索和构建数学知识体系，学会进行预习、归纳、感知和概括，有效培养学困生的数学综合素质和思维能力，对于学困生开展长期系统的数学专业学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张柯.微课在初中数学学困生转化中的价值生成[J].读与写，2017（34）：138.

[2]冯丹.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].神州（中旬刊），2016（10）：24.

[3]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016（24）：125-126.

[4]项立志.刍议初中数学微课对学困生的积极影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（32）：119.

[5]朱正华.初中数学微课对学困生的积极影响[J].数学大世界（下旬版），2017（8）：50.