小学阶段德育教育中的“严”与“爱”

摘 要：教育家马卡连柯曾经说过，“没有爱就没有教育”；但我国俗语有云，“严师出高徒”。在教育中究竟是严好还是爱好，我想这是不能以偏概全的，自当是因人而异，因地制宜的，尤其是对于小学德育教育，更应该根据我们的教学实际情况来拿捏严和爱的度。本文笔者试着从自身对小学生的了解出发，探讨如何分割严与爱在小学德育教育中的地位。

关键词：小学德育；爱；严厉；班级管理

传统的教学中，我们总是坚信棍棒底下出好人，于是可能会严苛的对待学生，而新课改后，我们又倡导以生为本，给予学生赏识与鼓励，但却也可能一味地“寵溺”学生，导致他们没有了基本的挫折承受能力，甚至无法真正认识自己。正所谓：“水满则溢”，任何事情都应该有一个尺度的把握，若是超出了界限，可能则会如同“人满为患”，过犹不及了，严和爱自然也不例外。所以笔者认为，作为新时代教育者，我们必须要清晰的给自己定位，结合教学实情，让严和爱同时作用于班级管理和德育教育。

一、 以爱的名义来深化德育

爱是人的一种基本需要，是学生的心理寄托，是学生的内心渴望。教师只要真心付出爱，学生就能体会到温暖之情。一旦这种心理需求得到满足，就会增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而获得成功的教育真谛。具体关于德育中的爱育体现如下：

（一） 鼓励学生勇敢

我们班的副班长，他成绩优异，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，却不喜欢读书，而且胆子小。因此笔者常常让他起来读课文，培养他的胆量。后来我在跟他沟通的时候，告诉他如果能认真地领悟课文内容，鼓起勇气战胜自我，就能克服胆怯，把课文读得很有感情。我用真诚的眼神注视着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉胆怯的毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起到模范带头作用，不能在上课的时候不积极。经过我的教育和他自己的努力，他终于不再胆怯，成了一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

（二） 用爱感化差生

在德育工作中，教师不仅要爱各方面表现优异的学生，还要关爱那些表现不太好甚至有点差的学生，杜绝偏爱优生、歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

有些学困生不但学习成绩差，行为习惯也不好。对于这样的学生，部分教师、学生会流露出厌恶的情绪。可是我认为如果经常批评他们、冷落他们，那他们还愿意抓住改正的机会吗？所以对待这样的学生，我们应该更加耐心的劝诫，给予他们关爱。而不是一味地批评指责他们的过错，而是及时肯定他们的优点、成绩，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

（三） 用爱培养学生良好行为习惯

对于小学德育教育，笔者以为最为直接的方法就是榜样的力量。而我们教师作为和小学生亲密接触的人更是应该树立一个榜样，以身作则，以培养小学生良好行为习惯，比如礼貌用语：见到老师、客人主动问好；自觉使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语。所以我们在日常教学过程中就应该注意这些用语，也会主动给学生表达谢谢，潜移默化的培养学生的行为用语。当然除此之外，还应该有很多行为习惯，比如尊重他人、热爱祖国，有责任心，孝敬父母，诚实守信、爱岗敬业等等。这些都可以在我们教师的身上一一体现，也就意味着可以带给学生影响。

（四） 以严的形式来落实德育

爱是无形的，可以是一个关切的眼神，可以是一声亲切的问候，也可以是一个微笑，一次点头，在上文提及中，我们可以知道，将这些无形的爱放到和学生相处的日常中，能够潜移默化地影响和改变学生，引导学生形成良好的心态和行为习惯。但是德育不仅仅是要好的行为习惯，也必须要有严格纪律和规定。所以除了爱育，德育也是离不开严格的管理的。

比如在班里讲解遵守校规校纪的重要性，让学生明白生活还应该有相应的规章制度，我们必须要遵守的；宣传守时惜时的良好道德品质，让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯；讲勤俭节约，要求小学生不在课本上乱写乱画，不随便撕扯作业本。不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等；珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜；节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关；对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品；不在桌子上凳子上乱写、乱画、乱贴等等。这些如果仅仅以爱温柔的教育学生，可能效果并不会太明显。所以我们强调有些德育还是需要严格教育的。

（五） 宽严相济，严爱有度

宽容本就是爱的体现，我们说爱与严其实本质是讲宽容与严格。宽容与严格是矛盾的统一体，但宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和改正缺点、错误。教师对差生要“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。只要我们用一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的感召下逐渐进步的。推心置腹、以诚相见、充分尊重学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

笔者还记得，我们班有几个小男生，他们共有的毛病是纪律差、学习差、思想落后。对于这样的学生，笔者是先以爱的形式去关心他们，发掘他们身上的优点和缺点。然后再找出原因，研究改进对策，制订计划，严格要求他们付诸行动。结果是：他们书写认真了，作业能及时完成了，学习勤奋了。尽管他们的进步不是非常明显，但只要我们给予他们信心和指导，相信他们总会进步的。

二、 结束语

综上所述，教育的本质是爱，但教育的落实离不开严。在小学德育工作中，我们只有将爱和严都放进去，才能够真正融入学生的学习和生活，也才能真正让学生接受自己，从而接受自己带给他们的教育思想，也才能够落实德育。当然，德育工作是一项充满挑战又有爱心的工作，我们要不断地完善自己，致力于自我教育，才能教育好别人。

参考文献：

[1]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015（11）.

[2]丁娌.小学德育教育在时代大潮中扮演的角色[J].亚太教育，2016（23）.

作者简介：

周萍，四川省成都市，四川省成都市双流区龙池小学。