创新在幼儿教育教学中的作用

摘 要：幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展紧密相关，幼儿创新思维的培养在很大程度上能提高幼儿的语文素养。教育是科学是艺术，教育的本质在于创造。引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。人的思维随着语言能力的发展而提高完善。

关键词：教学创新；幼儿教育；教学质量；作用

现代幼儿教育要求教育注重培养学生的创新意识和创新能力。创造性思维除了能渗透到其他学科之中，还能在语言教学中培养。语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，那么如何在语言教学中培养幼儿的创新思维呢？我根据自己17年的教学体会，谈自己的看法。

一、 创设宽松语言环境

要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。

（一） 创设宽松的语言交往环境非常重要

我们把为幼儿“创设一个自由、宽松的语言交往环境”作为出发点，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴、教师、他人进行交谈。

1. 蹲下身子倾听幼儿谈话。每天早活动、离园活动都是教师倾听幼儿说话的好机会，孩子们会把家中发生的事、看到的、想到的告诉老师，老师倾听幼儿说话是引发他们说出更多的语言，把自己看作是与幼儿同等的，与幼儿共同分享某个活动的经验，或是共同探索某件事情的秘密，这样来引发幼儿乐意交谈，乐意沟通。

2. 为幼儿提供谈话的真实环境。可以充分利用室内环境的创设，通过经常带领幼儿进行参观访问，利用外部环境的变化，用不同途径为幼儿交谈提供主题，同时为了加强幼儿交谈的兴趣，教师利用不同的图画、标记等符号给幼儿，让孩子感受到语言的意义，分享到成功的快乐，激发孩子们语言表达的欲望。

3. 提供文学作品为语言教育作铺垫。在语言教育中要注重帮助幼儿在实际运用中更好地理解和掌握语言。文学教学不只是教会孩子讲多少故事，背多少歌，重要的是让孩子们在这种活动中有所感受，感受作品中描绘的美好愿望，人物、事件以及人们的道德情感，感受文学作品的优美语言。

二、 创建敢说的应答环境

教师应注意调动幼儿说的积极性，与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。

（一） 利用晨间饭前开展好语言活动

如：“谁来模仿教师？”让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音，最重要的就是老师要为幼儿提供语言活动区域，让幼儿在晨间、饭后、课间、游戏活动时间里，可以自由的进入区角动手、动口，在自觉不自觉中发展语言能力。

（二） 采用课题教学形式面向全体开展语言活动

长期以来人们认为早期阅读就是认识汉字和看书。其实在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立一个良好的阅读环境，养成良好的阅读习惯，帮助他们提高语言文字敏感性，为他们进一步的学习打好基础。

1. 选择适合小班年龄特点的图书。今天的人才已不是传统意义上那种满腹经纶的饱学之士，而是能解决某一领域的新问题、创建一个新领域的发展问题。创新教育相当于一门教学活动，通过相关的教育帮助学生树立创新的意识，从而提高创新的能力以及形成合理的价值观念。幼儿园要为幼儿提供生动有趣和他们密切相关的阅读材料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，也就是要带着问题去看书，以帮助孩子克服乱翻书的习惯。幼儿根据自己的理解用语言表达出来，讲给朋友老师们听，引发幼儿对语言的兴趣。

2. 拓展幼儿的创新思维。创新是一个民族的灵魂。创新性是人类与生俱有的一种天性潜能，当幼儿想要表达自己的愿望时，他的这种创新天性的成长就开始了。在这个创新天性的活动尝试过程中，没有对错之分的。多种感官参与，多种形式表达，能使他们的思维综合发展。平时多结合一些如语言、舞蹈、手工、游戏、表演等很多形式，充分调动幼儿的兴趣和参与意识，提供多种感受，表现的形式和通道，使每个幼儿都能够在宽广的领域里发展自己的创新性潜能，更多更自由的体验表达他们自己的机会，为幼儿多创设发展创新意识，创新能力和创新精神活动。

3. 为幼儿创设一个良好的利于创新的空间环境。孟母三迁说明“近朱者赤，近墨者黑”，也就是说环境可以改变人。对幼儿来说，创新力更多地表现为幼儿心智的活动，这是创新活动中最重要的部分。他们表达创新天性的基础不是多多的知识和熟练技巧，而是宽松环境的自由和情感的自由。如果幼儿受到很多知识、教学、规则的限制，就会压抑摧残儿童的创新天性。凡是通过灵活自由的表达，情感得到充分宣泄的幼儿，他们更容易解脱心里的紧张压力，获取情感的自由和适应，思维就灵活、开阔。他们也就能够勇敢地面对新情况、新环境，而这种适应能力会给他们带来终生的快乐，自信和成功。促进个性的健康发展和创新能力的发展。

三、 创意愉快的表演环境

在当今这个信息知识爆炸的时代里，创新教育响彻人们的耳畔，创新教育的关键是教师观念的转变。

古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”现代教师不仅要传道、授业、解惑，而且还要不断培养幼儿的创新思维、创新能力和创新精神。注重幼儿乐学和会学的习惯。作为我们幼儿教师，要尊重孩子、要创设各种机会引导幼儿自行探索，热情鼓励幼儿的点滴进步和发现，容納各种不同的建议，从而激发他们的兴趣和好奇心，唤起求知欲，形成想创造的动机。还应该注重让幼儿经受一定的挫折和失败，锻炼他们的意志，培养实干精神，塑造良好的人格，使他们得到全面而有创新的发展。

总之，这里所说的“创新”，也绝非仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质。作为新时代的执教者，我们正带着收获和感悟，在实践中反思，在反思中践行。

参考文献：

[1]卢素凡.创新教育在幼儿园教学中的实施分析[J].时代教育，2015（18）：274.

[2]肖莹莹.创新教育在幼儿园教学中的实施[J].成才之路，2014（24）：89-89.

[3]周兢，余珍有.幼儿语言教育[M].人民教育出版社，2004.

[4]郝丽荣，郝丽勇.浅析创新教育在幼儿教育中的实施[J].新课程（下），2008（11）：4.

作者简介：

王德燕，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州安龙县招堤街道第一幼儿园。