如何提高初中英语小组合作学习的有效性

摘 要：随着新课改的逐步推进，小组合作学习这一效率较高的学习方式开始受到关注。与传统课堂学习方式相比，小组合作学习更加自由，满足了学生自主探究的欲望，小组合作学习最大的优点就是所有学生都能够参与到课堂教学活动中来，大大提高了教学质量。目前仍然有一些教师对小组合作学习理解不足，如何提高小组合作学习的有效性，成为亟待解决的问题。

关键词：初中英语；教学有效性；小组合作学习

一、 引言

在初中英语课堂教学中，采用小组合作学习的方式开展教学活动，学生在相互帮助、共同合作的基础上完成学习任务，能够激发每一个学生的学习主动性，让课堂教学更加生动有趣。但是小组合作学习也存在形式大于作用等比较明显的问题，如果不能尽快解决这些问题，会严重影响课堂教学有效性。

二、 初中英语小组合作学习的作用

传统英语课堂教学，一般是教师以教材为工具，单方面地向学生传授知识，帮助学生掌握词汇、句型和语法等，但大多是靠学生死记硬背。小组合作学习的关键，在于发挥了学生的主观能动性，让学生以小组的形式实现共同学习、相互促进和共同进步，这种学习方式能够让学生共享学习资源，共同实现学习目标。教师为学生创建了合作学习的环境和条件，更多的是作为引导者，帮助学生解决学习中遇到的问题，改善了传统填鸭式教学效率低下、氛围枯燥的状况。

小组合作学习的一大优点，就是所有学生都能参与到教学活动中来，虽然英语水平有差异，但是都能够有所收获，课堂氛围轻松愉悦，即使比较内向的学生也敢举手发言了。英语是一门语言学科，不仅要掌握词汇和语法等理论知识，还要会说。内向的学生由于胆小害羞，往往不敢说，不愿说。而在小组合作学习中，将外向的学生和内向的学生分配在一个小组，取长补短，对内向的学生来说是很好的锻炼的机会，与外向学生沟通交流共同完成任务，可以帮助内向学生建立自信心。

三、 初中英语小组合作学习存在的问题

（一） 学生的积极性不高

小组合作学习是一种比较自由的学习方式，一些学生可能投机取巧，趁此机会充数，缺乏参与合作学习的主动性，这些学生既不参与意见讨论，也不向别的学生表达自己的意见和想法，更多的是沉默，这样有的小组就可能无法实现学习目标，有的教师设置的学习内容难度不适中，难度太大、太小或者不贴近学生生活实际的内容，很难激发学生的兴趣。

（二） 小组合作探讨缺乏科学性

自由讨论是小组合作学习的重要环节，而初中英语教学任务繁重，课时时间短，对于一点重难点，教师没有给学生留出足够的时间去深入讨论，短暂的讨论时间学生很难得到结论，往往是教师直接给出答案，没有发挥小组合作学习的作用。

（三） 小组合作学习缺乏科学的评价

在小组合作学习中，教师不可能了解到每个学生的学习情况，因此教师在对学生进行评价时，依据的主要是小组长向教师汇报的学习结果，显然这种评价不够科学，难以真正评价整个小组的真正学习水平，不能满足小组合作学习对规范性的需求。

四、 提高小组合作学习效果的策略

（一） 学习目标的确定要满足学生需求

小组合作学习的目的是让每个学生都能够提高自己的英语水平，因此在设计小组合作学习的目标前，教师一定要与学生的学习能力结合起来，兼具实用性和趣味性，让每个学生都能够参与到学习活动中来，营造浓厚的学习氛围，让学生主动和其他学生展开合作，共同学习。

（二） 角色分配要均衡

初中是学生英语成绩差异较大的阶段，不同的学生英语成绩不同，学习能力也有很大差别，小组合作学习能够达到取长补短的效果，让学生相互帮助，共同提升。在小组合作学习中，教师要进行角色分配，不同的学生需要担任报告者、记录员等角色，教师要针对学生的成绩、性格、能力等均衡分配，这样才能提高学生的合作意识。

（三） 学习任务要明确

在开展小组合作学习之前，学生需要有一定的知识基础。在设计学习任务时，教师要注意内容的全面性和难度的适中性，注重学生的均衡发展，让学生在小组合作学习中能够对英语知识进行更深层次的探究。在学习活动开始前，教师要向学生传达学习任务，给学生留出充分的准备时间，并且适当地给予学生幫助和引导。

（四） 教师要充分发挥引导作用

初中英语小组合作学习，教师要做好引导，才能让学生保持高涨的学习热情，不断掌握新知识。教师要根据学生的能力和性格等因素的不同，均衡分配学习任务，让不同的学生都能够获得成功的喜悦感。将不同水平的学生分配在同一个小组，相互借鉴，取长补短，共同完成学习任务，实现英语水平的共同提高。

（五） 注重教学方法的传授

学习英语，不仅要掌握词汇、语法等理论知识，合适的学习方法对提高学习效果同样重要，教师要系统讲解英语学习方法，让学生理解小组合作学习对英语学习的帮助作用，帮助学生制定学习目标，在学生遇到问题时，教师要根据实际情况给予适当的帮助和指导，有助于调动学生的积极性。

五、 结束语

综上，初中是学习英语的关键阶段，小组合作学习在激发学生积极性、改善教学质量、提高教学效率等方面都有很大优势，教师要将小组合作学习与传统教学方式恰当地结合起来，培养学生的自主学习能力，对提高学生英语成绩将会是有力的帮助。

参考文献：

[1]吴海清.初中英语小组合作学习技能的实践研究[J].教育教学论坛，2013（06）：6.

[2]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场，2017（10）：58.

[3]蒋婵.初中英语小组合作学习的意义及实施策略[J].科教文汇，2016（05）：20.

作者简介：

唐艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第九中学。