小学数学“游戏”课堂的有效开展

摘 要：在小学阶段，学生的个性与天性是最好的发展时期，而传统的教学方法因为刻板、生硬，致使在一定程度上阻碍了学生个性的发展，所以，开展游戏教学是十分必要的。对于活泼好动的小学生来说，游戏教学更能吸引他们的注意力，并能有效地将数学知识进行明确与简化，便于学生深入理解和掌握。为此，我积极将游戏教学法融入课堂的教学中，通过在课堂开启前做好充足准备，课堂中进行课堂的把控和游戏教学结束后的教学反思三方面进行简单论述，希望能为其他教师也提供一些教学帮助。

关键词：游戏教学；小学数学；教学质量

如今，随着学生学习科目的不断增多，学生对于课堂的学习已经多数处于疲劳的状态，所以，此时需要教师积极改变教学方式，创设新颖有效的教学方法是非常必要的。在课堂的教学中，尤其是数学枯燥乏味的气氛更显浓重一些，因为数学本就具有抽象、晦涩难懂的特点，所以为促使学生提高自主能动性，积极主动去接受知识，教师就要注重运用合理的教学方法进行教学。因为学生的主动学习意识比教师的教学更为有效，再加上游戏教学法是提高学生数学学习质量的有效途径，所以二者相辅相成，能更进一步提升数学教与学的质量，对实现数学教学的高效性也具有极大的帮助。

一、 “游戏”前做好充足准备

一个好的游戏能够有效调动学生的积极性与主动性，同时，游戏的过程既能拉近学生之间的距离，促进学生的感情升华，又能使教师贴近学生的生活，培养教与学的默契，所以开展合情合理的游戏教学能充分突出教学的优势，还能加强对学生的品质的教育，可谓一举两得。为明确突出教学知识的内容，在进行游戏前，教师应注重教学内容与游戏方法的有效结合，根据教学内容选用适合的游戏种类，以此为游戏课堂的顺利开展做好铺垫，进而最终实现在游戏中学，学中游戏的游戏教学目标。

例如，在教学《平移、旋转和轴对称》一课时，为促使学生在更深刻地理解三种关系之间的差别，我采用游戏教学法进行教学。在游戏教学开展前，我进行教学道具的准备，为每个同学制作了一个纸帽，帽子上画有各种图形，其中包含平移、旋转和轴对称三种关系的呈现，促使学生在游戏中自主探索，并进行归纳与总结。在教学前，我根据此节课的教学内容与让学生充分感受、观察、操作等活动，认识图形位移的关系，并产生对图形与变换的兴趣的教学目标，充分考虑游戏教学的种类，采用适合的游戏进行教学，为促使学生认清变换的差别与特点，调动班级整体进行游戏活动的参与更加适合，也有助于学生进行探索分析与匹配图形，深入了解数学知识，提高数学学习能力。

二、 “游戏”中把控课堂节奏

此阶段的学生因为具有天真烂漫，活泼好动的特点，所以在学习和生活中都不能很好地实现自我控制，反而更喜欢贪玩取乐，这就要求教师在游戏的课堂中，在保证学生自主能动性与个性发展的前提下，进行一定的管束，实现课堂的有效顺利进行。在游戏教学的过程中，教师要注重维护课堂秩序，并树立强大的控场形象，建立自己的教学威信，以此促使学生将玩与学做到有机结合，也能避免课堂教学中出现混乱的场景和惊慌失措的问题，进而保障课堂教学任务的良好完成。

在《平移、旋转和轴对称》的游戲教学过程中，因为提倡学生进行自由自主的图形变换关系的探索，所以在活动中学生的纪律较为散乱，为促使学生真正有效地吸收教学知识，我进行了一定的时间限制与纪律管理，让学生感受到在课堂中学习才是主要的，而游戏只是为了更好地将知识体现出来，便于学生的理解与掌握。因为全体学生的参加，活动的范围较大，所以为让学生在有限的实践中感受到平移、旋转和轴对称的关系，我对学生进行分组的组织，通过学生共同的能力更快更准确地找到目标，并在此过程中对学生进行一定的指导，激发学生发表对变换关系的理解与认识，我再由此基础上进行归纳和完善，强化学生的认知，以此提高学生的积极主动性，顺利完成游戏课堂的教学，实现教学的有效性。

三、 “游戏”后归纳教学反思

游戏后的反思是教师将教学方法进行完善与发展的有效途径。因为反思的目的是解决实际问题，消除困惑，促进学生成长与发展，所以在反思中，教师可以从游戏前的教学准备是否充足，游戏中的课堂教学节奏学生是否能够接受，游戏后的教学质量是否高效等反面进行反思，并从中发现存在的问题和缺陷进行具有针对性的改进，之后扬长避短，创设更适合的游戏教学法应用于数学教学中，进而达到事半功倍、享受学习的效果。

在游戏教学结束后，我进行教学反思。我认识到因为课堂的时间有限，所以没有真正让学生感受到对称轴的存在，也致使学生不了解对称轴的含义，使得学生掌握的知识并不全面，由此我进行游戏教学方法的改进，通过游戏中参与书本的教学，并安排学生在游戏结束后进行一定的练习进行巩固，这样才能使得学生在实践中将理论知识进行融合，并在融合的过程中加深对理论知识的理解。与此同时，通过反思，我能发现学生在游戏中凸显的优势与劣势，针对学生所存在的不足进行有效方法的解决。这对学生提升自身能力与数学素养都具有重要意义。

总之，在小学阶段的教学，可以将游戏与学生活泼好动的特点相融合，在课堂的教学中凸现学生的优势，并与教学内容实现有机结合，最终在欢快的学习气氛中取得良好的教学效果，同时提高教与学的质量。

参考文献：

[1]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（09）.

[2]苏荣亚.数学游戏融入小学课堂的设计与教学[J].亚太教育，2016（04）.

作者简介：

胡涛，安徽省池州市，安徽省池州市东至县胜利镇中心小学。