谈小学高年级语文阅读指导探索

王银燕

【摘 要】在小学高年级语文阅读教学中，教师应该精准把握探究理念，积极开展探究性教学，有效激发和突出学生的主动性和积极性，真正突出学生的主体性地位。阅读中的探索式学习是学生对课文的主動阅读、是学生与课文作者的倾心交谈、是学生之间对阅读不同理解的自由交流、是学生与老师文化的平等对话。教师在开展探究式阅读教学的同时，也应该鼓励学生积极涉猎课外阅读，不断提升自身的知识储备和阅读量。

【关键词】小学高年级；语文阅读；指导探索

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0160-01

在小学高年级语文教学中，阅读教学是重要的内容。科学的语文教学工作离不开阅读教学的辅助，在阅读教学中，教师应该自觉摒弃落后的教学方式，积极更新教学理念，不断优化教学方式，综合性提升语文阅读教学的整体水平。对于小学高年级的学生而言，他们的语文阅读能力有了明显提升，语文知识储备也得到了有效扩展。因此，在小学语文阅读教学中，教师应尊重他们的主体性地位，鼓励和培养他们的探究能力和主动探究的意识，在自主探究的过程中，学会感悟、分析、思考[1]。

一、小学高年级语文阅读教学中的探究理念

在小学高年级语文阅读教学中，教师在开展探究性阅读教学中应该精准把握探究理念，全面提升探究能力，综合性提升学生的整体探究水平。首先，教师应该引导学生利用已知来探究未知。在探究性阅读中，教师应该结合学生现阶段的语文素养和知识储备，合理安排一些符合高年级学生认知能力的探究内容，以便学生更好地投身于探究实践中，同时，教师还应该培养学生的质疑能力，鼓励和引导学生自主提出问题、自主开展探究；其次，融入实际内容培养学生探究兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的驱动下，才能自主地投身到阅读探究中。因此，教师应该以学生喜闻乐见的、感兴趣的生活案例融入阅读教学中，以学校生活、家庭环境、社会环境作为阅读探究的契合点，更好地诱导学生深入开展阅读探究。

二、小学高年级语文教学绝不可忽视课外阅读

在新课程理念下，小学语文阅读教学中，教师决不能忽视课外阅读的重要性。科学的课外阅读，不仅能够有效扩展学生的视野，同时能够培养学生的阅读探究能力。但在阅读教学中，教师往往忽视了课外阅读的重要性，盲目以为课外阅读是学生的负担，在课外阅读中浅尝辄止，效率不高，学生执行情况也不到位[2]。因此，在小学高年级语文阅读教学中，教师应该注重指导学生开展科学的课外阅读，并保证学生课外阅读的整体质量。一方面，在小学语文阅读教学中，教师应该给予学生充分的指导。在课外读物的选择上，教师要帮助学生进行有效筛选，学生的辨别能力不够强，在课外读物的选择上很容易出现问题。因此，教师可以引导学生选择符合语文教学、思想健康、内容积极的优质阅读材料。同时，在阅读形式和方法上，教师也应该给予学生相应的指导。比如通过阅读分享课来引导学生互相交流阅读心得体会，互相分享阅读方法，交流阅读见解。教师还可以通过检查学生的阅读笔记来了解学生的阅读情况；另一方面，在小学语文阅读教学中，课外阅读的主体是学生。教师应该充分突出他们的主体地位，激发他们自主开展课外阅读，并给予学生阅读方法的指导，让学生自主开展阅读，教师告知学生阅读的重要价值，学生自主进行阅读[3]。

三、小学高年级语文阅读指导探索意义

在小学高年级语文阅读教学中，阅读指导具有非常重要的现实意义。首先，学生自主阅读习惯的培养。对于小学高年级学生来讲，科学的阅读习惯是必不可少的，不仅关系着课外阅读的质量，更关系着学生的健康成长。基于此，通过阅读指导，能够有效优化他们的阅读习惯，引导他们掌握科学的阅读方法，更加注重阅读方面的有的放矢；其次，科学的阅读指导，能够培养学生自主探究的能力。学生才是学习的主人翁，教师的引导只能起到促进作用，通过科学的阅读指导，学生明确了阅读的目的和意义，更学会了如何有效开展阅读。

在小学语文阅读教学实践中，教师应该积极开展探究式阅读教学工作，精准把握探究式阅读的理念，科学培养学生的阅读能力，积极引导学生开展课外阅读，全面提升学生的整体阅读能力。

【参考文献】

[1]蒋友会.谈小学高年级语文课外阅读指导[J].中国校外教育旬刊，2015（5）.

[2]敖翔.浅谈小学高年级语文课外阅读的指导[J].读写算-素质教育论坛，2017（10）.

[3]周成惠.浅谈小学高年级语文课外阅读的现状与指导[J].都市家教月刊，2016（10）.