提高初中语文教学的趣味性探究

王亚丽

【摘 要】语文是初中课程的重要组成部分，该学科不仅可以综合培养学生的语言理解能力和想象力，还能够辅助学生强化自身问题的分析能力，为学好其他学科奠定良好的基础。随着新课改的不断深入，初中语文教学格外重视提升趣味性来调动学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。本文将例举如何提高初中语文教学的趣味性，并提出个人见解。

【关键词】提高；初中语文教学；趣味性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0142-01

在推行新课改之前，初中语文课堂教学活动均由教师主导，缺乏趣味性，大多数教师采用“灌输式”和“一言堂”教学方法将语文知识传输给学生，学生听课兴趣不高，不利于提升课堂教学质量。伴随着新课改的进展，教师应该认真研究教学理念，采用多样化教学方法和灵动的教学模式，全面提升初中语文教学的趣味性。

一、加强课堂互动，营造民主课堂

在新课改背景下，教师应该认真研究初中语文教学大纲，转变“一言堂”教学方法，促进师生之间的交流[1]。此外，教师应重视优化语文课堂提问技巧，依据教学内容，向学生提出有思考价值的问题，并鼓励学生向自己提问，提高互动教学质量。例如在解析鲁迅先生的作品《藤野先生》时，先让学生探究“作者是如何刻畫藤野先生的？”，然后让学生浏览课文，三分钟之后回答问题。接着，教师可以根据学生的回答予以补充，告诉学生：鲁迅先生抓住了藤野先生的外貌、举止、声调等方面的特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。他用目睹藤野先生挟着大大小小书的情景和耳闻先生的衣着来表现先生严于治学和生活简朴的崇高品德，从而有效强化学生对课文的理解，让学生更加深入地认知藤野先生，体会作者对先生的感激与怀念之情。另外，教师应鼓励学生向自己提问不懂的问题，帮助学生解决学习困惑，这样不仅可以提升语文课堂教学效果，强化学生的语文知识理解能力，还有助于营造和谐、民主、友好的师生关系[2]。

二、运用多媒体技术，创新语文课堂模式

实现初中语文教学目标，创新课堂模式，教师应充分借助先进的教学技术为学生创设有趣的学习环境，营造良好的文化艺术氛围，使用多媒体教具设计视觉美和听觉美为一体的语文课件，并从视、听、说等不同角度有效激发学生的学习兴趣。例如在解析文言文《云南的歌会》时，让学生观看云南秀美的风景，如：粉蓝的报春花、清幽的竹林、自然山水、树枝上美丽的小鸟等，聆听云南民歌、欣赏云南歌会的动态视频等，使学生在享受视觉美和听觉美的同时更加积极地进入语文学习活动中，领略文中的优美意境，深刻理解文章内容，体会作者的思想感情，学习文中人物描写、景物描写和场面描写的精妙手法。另外，教师应该借助多媒体教具延伸语文教学范围，让学生更好地了解语言文化魅力，在课堂教学过程中加入名著小故事，扩大学生的知识视野，培养学生热爱语文知识的情感。例如在解析《再塑生命》时用多媒体课件呈现《假如给我三天光明》中的名言，发挥语文教学的励志作用。

三、融合自主学习理念，激发学生学习兴趣

自主学习理念的教学目标是发挥学生的自主性、能动性与创造性，突显教学活动的开放性、灵动性与生成性，启发学生的心智、发展学生的文学素养、激发学生的语文学习兴趣[3]。教师在教学过程中，应该积极融合自主学习理念，运用有趣的教学手法提升学生的自主学习意识和听课兴趣。将自主学习与合作学习相结合，为学生组建合作学习小组，让学生互相交流学习经验、感想和讨论问题，以此提高学习效果。教师在运用自主学习理念开展课堂教学时必须重视两个核心问题：一方面，要注意控制自主学习的深度，所提出的阅读探究问题不宜过难，要辅助学生全面理解语文阅读内容，扩展学生的思路；另一方面，教师要立足于新课程教学目标，做好教学评价工作，综合考察学生的语文学习能力和文学素养，根据评价结果完善教学模式与方法。

综上所述，提升初中语文课堂教学的趣味性，实现语文教学目标，教师应加强课堂互动，正确使用多媒体教具，为学生营造民主化和创新型语文课堂，积极融入自主学习理念，激发学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]杨兴坤.初中语文教学中的读写结合[J].中国校外教育，2016（33）.

[2]陈丹.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].学周刊，2017（04）.

[3]谢登安.浅谈农村初中语文教学的困惑与对策[J].科学咨询，2011（02）.