思维导图在初中英语教学中的应用

王媛

【摘 要】新时期初中英语教育事业发展速度的加快，对有效的教学方法、教学理念等提出了更高的要求。实践中为了提高学生的自主学习能力，需要注重思维导图在初中英语教学中的应用分析。基于此，本文将从思维导图的绘制方法和步骤及其在初中英语教学、课外教学中的应用这三方面入手进行系统阐述。

【关键词】思维导图；初中英语；自主学习能力；教学方法；应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0124-01

结合初中英语教学的实际概况，重视思维导图在其教学中的应用研究，有利于提高学生的自主学习能力，实现他们的全面发展。因此，需要在了解思维导图功能特性的基础上，根据初中英语教学的实际需要，扩大思维导图在其教学中的应用范围，使得学生的英语自主学习能力得以提高，从而为我国初中英语教育事业发展注入活力。

一、思维导图的绘制方法和步骤

初中英语教学中运用思维导图进行学生的自主学习能力培养时，需要在图形的绘画作为基本承载的前提条件下，采取思维放射与规整的方式，达到导图绘制的目的，确保学生们实践过程中有着良好的自主学习能力。在运用思维导图的过程中，需要对其绘制方法与步骤有着一定的了解。具体包括：第一，在预先准备好的白纸上，以中心点为基准，向四周进行图画绘制，使得初中英语教学中学生们有着足够的思维想象空间，保持良好的思维集中效果；第二，将个人所要表达的内容通过白纸上的图画展现出来，赋予这类图画更深的内涵，确保其有着较大的信息量，充分发挥出学生的想象力；第三，对所需绘制的图画进行涂色处理，使得不同颜色作用下学生们有着良好的情绪，进而活跃他们的思维；第四，将基准点向四周延伸中的图画连接起来，实现导图过程中的层层分級，使得学生们有着清晰的学习思路；第五，思维导图绘制中应注重中心向四周的自然流动，避免用直线的方式进行处理，确保学生们思维能力培养有效性。同时，应在每条支脉上标记关键词，并在教学中自始自终的使用图画，从而加深学生对所需知识的理解。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

（一）优化教学方式保持学生良好思维想象力

在初中英语教学中，受到学生的基础知识薄弱、词汇量不足、语法掌握不充分等因素的影响，使得英语课堂教学水平下降，难以实现学生自主学习能力的科学培养。针对这种情况，若初中英语教师能够将思维导图应用于课堂教学中，则能在思维导图的支持下，使得学生学习过程中有着良好的思维想象空间，加深他们对各知识点的理解，进而达到初中英语教学方式优化的目的，并保持学生良好的思维想象力。比如，对学生们理解中存在困难的初中英语知识，教师可在思维导图的支持下，鼓励学生们进行大胆想象，使得他们的自主学习能力得以提高。

（二）活跃课堂气氛丰富课堂教学内容

初中英语教师可在思维导图的支持下，充实课堂教学内容，增强其中的趣味性，使得实践中的课堂气氛更加活跃，不断丰富英语课堂教学内容。比如，初中英语教师可鼓励学生在大脑中对所要表达的内容进行图画绘制，对不同英语知识点进行深入剖析，使得英语教学课堂实践中有着良好的氛围，激发学生更多学习兴趣。

（三）建立和谐师生关系提高学生自主学习能力

在思维导图的作用下，初中英语教学中学生的主体地位更加突出，师生间的沟通交流机会也会增多，最终达到和谐师生关系建立的目的。同时，当这种教学模式下学生的英语思维想象力得以有效培养时，他们的自主学习能力也将逐渐提高。比如，在调动学生英语学习积极性的过程中，教师可在教学过程中通过对思维导图的灵活运用，提升学生的整体认知水平，满足素质教育下初中学生英语自主学习能力培养的需求。

三、思维导图在初中英语课外教学中的应用

在初中英语课外教学过程中，思维导图可应用于其教学中的这些方面：第一，为了实现学生学习时间的合理分配，可将思维导图应用于学生的英语复习学习过程中；第二，在强化初中学生英语课外学习意识、提高他们课外学习能力的过程中，英语教师应注重思维导图在教学中的合理选择与使用；第三，在优化初中英语课外教学方式、拓宽教师教学思路的过程中，也应重视思维导图在这些方面的应用，确保初中英语课外教学状况的良好性。

综上所述，在提高初中学生英语自主学习能力的教学过程中，借助思维导图的优势，有利于满足其教学需求，优化教学方式的同时逐渐形成良好的教学模式，从而满足学生们在英语方面的多种需求。未来初中英语教学中应给予思维导图足够的重视并加以使用，确保学生们在长期的实践中有着良好的英语自主学习能力。