采用“竞赛课”复习英语的尝试

谢玲

摘要：在英语复习课中，如何有效地利用课堂教学的每一分钟，让复习课成为学生积极配合、主动学习的过程，這就要教师必须想方设法调动学生学习的积极性，从而使课堂沸腾起来，近期我在英语复习课中采取了小组比赛式教学法，一段时间下来感觉效果不错，以下是本人在这个过程中的一些体会，与大家商榷。

关键词：英语复习课；小组比赛；基本形式；运用策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-091-1

牛津初中英语每一册都是六个单元组成，每个单元需要十课时完成，大概是两周完成一个单元的教学内容，因此每学期都有将近一个月的时间用来复习，时间如此之多，加上毕竟是复习课，当然没有新授课上得生动有趣，所以很多教师都感觉越复习越没劲，效果越差，原因就在于学生不愿意听。那么如何将复习课上得生动，课堂气氛活跃，将复习课中的学生由被动接受变为主动参与呢？绞尽脑汁，想到了在复习课中运用小组比赛的教学方法，这般复习下来果然提高了学生的积极性，每个学生都能积极地参与到课堂中，教学效果与众不同。

一、小组比赛的基本理论依据与基本形式

由于我们学校是课改学校，班级学生本身就是分好的7个小组，每个小组有4名同学，以便能互相帮助，所以在座位的安排上我没有花费精力。同时我还让各个小组取一个有积极进取，勇于拼搏的小组名，学生们非常兴奋，每个人都参与积极讨论中，如有的小组取名为winner， To be No.1等等，各组还互相贬低各自的名字。比赛还没开始，学生的互相竞争就已经拉开了帷幕。

二、小组比赛在英语复习课中的运用策略

初中英语复习课中主要复习的内容一是单词的拼写，二是课文Reading的背诵，三是Speak up对话的操练，四是相关习题的掌握。我想如果能将这些板块的任务完成，那么复习就很到位了。然而这些内容上起来确实枯燥，了无生趣，教师教得辛苦，学生学得辛苦。因此，运用小组比赛式的教学方法，课堂气氛就活跃了。

1.单词的检查。提前几天布置学生回家背某一个单元的单词，告诉他们哪天要比赛。比赛时让每一个小组按座位的顺序一个一个轮流上黑板来听写单词，每个学生听5个单词或词组，听对一个得1分，满分为5分，这样一个单元下来，各个小组的得分就有了稍许的变化。学生背单词的热情越来越高涨，课间都抓紧时间在背，班主任还称赞说学生课间也不打闹了。

2.Reading的掌握。和单词的背诵一样，提前告知背诵哪个单元的课文，小组比赛的时候让每个小组派人上来背诵，完成一个得1分，学生的积极性也很高，惊喜的发现原来上课睡觉的学生都不睡觉了，甚至完成了课文的背诵，赢得了其他同学情不自禁的掌声，我也毫不吝啬地给对他进行了表扬和称赞。

3.Speak up的操练。两个同学一组完成任务者可以获得1分，学生们很聪明，把相对容易的句子留给基础差一点的同学背诵，基础好的同学还教那些相对薄弱一点的同学。那些基础薄弱的学生也奇怪，老师教的不听，同学教的反而还很认真地听呢，看来初中生是很重视在同伴中的形象和评价的。

4.习题的训练。我用PPT打出许多相关的练习题，各个小组的学生开始抢答，后来发现有时由于题目简单，争取答题机会的人太多，课堂出现失控状况，后来我就把简单的题目设置为必答题，指给某个小组来回答。这样又出现了一个新的问题，即每堂课上只有少数同学多次回答的现象，应该怎样解决呢？制定合理的比赛规则，同一小组内成员在同一堂课上，必须等小组内其他成员都回答过一次问题之后，方有第二次答题机会。这样规定下来又出现了新的问题，即总会有一两个同学实在不会答题，导致这一小组就卡住了，所以我又再次修改了规则，一堂课中第一次回答问题的同学可以获得双倍得分，即2分，一堂课中第二次回答问题的同学只能获得1分，这样，小组成员都知道了尽量让别的同学来答题，多点双倍得分的机会。

三、小组比赛在课堂中的评价方案

每次小组比赛后，我都将成绩记录到电脑中，大屏幕会显示出各个小组获得的成绩。同时我会给出获胜小组一个“V”，这样无形中引导学生进入相互竞争、相互促动的良性循环的轨道。在整个过程中，我会适时表扬几个组，几位学生，无形中暗示其他组、同学要努力，起着催化剂的作用，使竞争越激烈越好。我也会根据情况随机给我的英语小组进行课前培训、课中培训，然后他们再去培训他们的组员，一方面督促组员共同努力，另一方面互相帮助，一周下来，统计一下得分，给暂时获胜小组每个成员发一个小奖品鼓励一下，也就是小组比赛中既要有精神鼓励，也要有物质鼓励。

四、小组比赛在英语复习课中的效果

1.学习效率明显提高。它改变了传统英语单词、课文读背的枯燥无味，绝大多数学生在课外都自觉主动地去背，每个早读学生都乐此不疲，班级英语成绩提高很快。

2.能培养学生的合作精神、协作能力、集体荣誉感、竞争意识。同学们互帮互助气氛浓，能深切体会班集体温暖，有利于缩小班级两极分化，全面提高成绩。

3.既培养了学生的集体意识又培养了学生诚实、努力、积极争取成功的优秀品质，并且极大的提高的学生的记忆力，记忆力是学生智力水平的最大体现。

4.能有效激发学生的兴趣，为不同层次的学生带来学习的信心，充分利用了小组，最大限度地调动了学生参与英语复习过程的积极性。尤其是一些基础薄弱的学生，以及平时老师上课时不大被点到的学生，一旦有自己能回答的问题，立即起立作答，常能赢得阵阵掌声。学生兴趣渐浓，从“要我学”慢慢变成“我要学”，经过这种方式的复习，学生的英语成绩不断上升。

实践证明，小组比赛式教学法适合初中阶段的英语复习课的学习。其可操作性强，有助于调节课堂气氛，能使英语复习课变得沸腾起来。