“智慧英语”课堂实践初探

陶慎中

摘要：2011年修订的义务教育英语课程标准中建议教师要“有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”，要“使学生能够充分利用计算机和网络资源”进行个性化学习和自主学习。笔者认为，要全面实现这一目标，必须借助信息技术才能做到。

关键词：初中英语；智慧英语；课堂实践

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-045-1

智慧，是指辩析判断、发明创造的能力。“智慧英语”则是高效、有趣、创新的英语教与学过程。笔者下面介绍一下“智慧英语”课堂的特点和具体使用方法。

一、“智慧英语”课堂的特点

基于信息技术的“智慧英语”课堂相比传统课堂应有以下主要特性：

1.基于数据。传统课堂主要依据教师个人经验对课堂师生行为进行判断并制定决策，而智慧课堂教师则根据反馈数据进行分析并调整教学策略。

2.体现高效。利用信息技术和大数据，通过智能英语学习资源推送，具有及时性，让学习者获取学习资源快而新，实现立体教学。

3.个性学习。通过课前预习测试分析难重点和课中反馈数据，准确把握学生的学习状态，实现个性化评估，并制定更科学合理的个性化学习方案。

4.富有趣味。英语教学需要话题交流，以信息化手段，创设更真實的语言环境，根据多元智力理论，调动学生多感官参与，让对话交流环境真实而轻松，让乏味语言知识更趣味。

5.有效互动。依据知识构建需要，智慧课堂需采用小组合作探究方式。语法知识不论是归纳法还是演绎法，需要呈现和讨论，信息技术超越时空限制，能提供更多的支架支持和智慧的对话手段。

二、“智慧英语”平台下的智慧英语课

为达成个性化和自主学习目标，我选择了某公司的“智慧英语”网络平台，通过平台使用，信息化对师生教与学确实产生的变化“智慧”了“师”也“智慧”了“生”，“智慧英语”平台“智慧”了英语课体现在以下几个方面。

1.英语情境更真实。利用多媒体技术中的视频、图片、声音等素材能够创设“真实”的英语学习氛围，让学生在“英语”语境下进行练习，能够全面刺激初中学生的视听器官，激发对于英语学习的兴趣及求知欲，从内心对所学内容产生兴趣，主动思考。

2.课堂教学更高效和自主。在没有“智慧英语”平台技术支持的情况下，平时英语教学大部分的内容都是由教师现场板书完成，形式单一，教学枯燥。“智慧英语”平台将课时词汇句型和文章进行一体化嵌入，对于课堂教学更加生动直观和形象。例如单词教学，集成了音标朗读，重点句型便于学生及时掌握，文章具有直接带读和自主朗读比对，便于学生纠正发音。

3.英语听说能力教学。英语除了基础知识词句的学习之外，更多的是要进行“听说”能力的练习。利用“智慧英语”平台则让英语听说课教学更“智慧”。初中学生好奇心较强，对新鲜事物充满好奇，教师可在“智慧英语”平台插入英语与教学内容相关的视频引导学生进行赏析。此外，系统还嵌入了中考人机对话口语手册和相应难度的听力模拟题进行当堂训练、当堂反馈纠错，让训练更实效，操作更便捷，反馈更及时，数据分析更有针对性。

4.作业分层且互动性。作业发布可以将学生分成很细的各个组别，因此笔者将本班学生分成二个小组，强化组和基础组，针对不同能力下的学生发布不同的作业，让强化组吃好，让基础组吃饱。强化组可以通过老师自己制作的作业，如手机随拍的好的阅读题；基础组可以通过复制粘贴单选词汇等现成的题或系统自带的作业，体现了分层教学。

作业布置最让老师担心的是抄袭问题，且传统作业中典型错误不能用数据来分析。“智慧英语”平台可布置内嵌作业，也可自行设计文本或图片作业。如，发现更适合做的英语练习时，可手机拍摄，并将图片上传网站后台，通过预设答案模板，输入答案，设置分值和作业时间，推送学生完成。通过时间设置，学生一旦开始作业，作业时间老师在后台就能看到，并进入作业完成倒计时，如不能及时完成，作业也会提交，并自动告知学生分数。老师通过手机端随时查看班级完成情况。统计错误率高的题在第二天讲解中可作典型错题分析。由于作业有时间限制，因此学生抄袭概率就大为减小。

5.素材（语料）库建设。教师推送的各种资源都在后台有备份，所以今年辛苦制作的作业也好，资源也罢都会成为以后教学的素材，教师之间的素材随着技术发展可以推送为区级精品资源，且实现共享，则对未来教学提供了完备的教学资源和素材，这些好的素材以后加以微调就可以应用教学，也减轻了以后工作的负担。

三、使用网络平台应注意的问题

1.加大师生家长宣传力度。任何新生事物都有从接受到应用的过程。网络技术平台教学需要师生思想观念的转变，同时家长和学生层面培训前期需要投入时间，但磨刀按不误砍柴功，只要改变观念，一定能感受并享受到信息化技术带来的便利。

2.管控网络使用。信息化教学手段使用，需用如电脑或手机等终端，而终端与网络连接，则是双刃剑，如不能从根本上改变家长观念，则家长会有抵触情绪存在；如对学生管理缺失，则学生不是使用平台学习，反而沉迷网络。但从总体上看，网络平台下的教学利大于弊。

综上所述，基于信息技术下的“智慧英语”平台给师生带来了“智慧”改变，英语课堂教学的各个环节都发挥着重要的“智慧”型作用。未来随着社会的不断发展，初中英语智慧课堂教学将会受到更多的关注，这也给我们提出更高的工作要求，需要教师更深入研究教材，克服“智慧”英语教学中存在的问题，促进英语教学的实效。