浅析现代影视编导教学模式

范文心

摘要：随着艺术专业学生不断增多，越来越多的艺术生选择了影视编导专业，影视编导专业快速发展了起来。影视编导的水平与影视作品质量息息相关，因此做好影视编导的教学工作十分重要。本文浅析了影视编导专业实践教学模式中存在的问题以及困境，并对提出了相关对策，为影视编导教学模式提供了参考建议。

关键词：影视编导；教学；实践

新媒体的快速发展与广泛应用为影视传媒提供了新的发展空间，信息传播更为便捷、快速与自由。新旧媒体之间的深度竞争与融合，要求现代影视编导专业教学进行变革，探究符合时代发展特征与需求的实践教学模式。理性分析当前影视编导专业教学存在的一定的困境与问题，如理论与实践脱节等。在认知问题的前提下，笔者重点思考影视编导专业实践教学模式构建的具体路径，希望通过教学模式变革实现影视编导教学目标。

1 实践教学的理论基础和现状

首先，编导专业的实践教学分为两大部分：课堂实践和课外实践。课堂实践活动相对来说比较易于教师驾驭，教师只要统筹好本学期的上课时间和上课任务，可以每节课适当地安排实践练习时间，也可以把实践工作融入到理论教学中去，在课堂上就可以完成。课外实践相对来说要复杂很多，也是我们探讨的重点。

2 实践教学的类型设计

基于编导专业的学科特点课外实践活动的形式设计较为丰富。目前影视编导专业的课外实践活动主要有：课外作业，课程实践，集中实践，毕业实践等四个主要环节。在实践教学工作开展的过程中，教师一边制定科学合理的章程，一边谨慎实施授课计划，不断总结实践教学的经验。通过不断的摸索和探求，我们的教学工作取得了一定的社会成效，学生作品得到社会的认可。

3 影视编导专业教学存在的困境与问题

当前，影视编导教学中虽然也引入了互联网技术及信息技术，进行了教学方式的更新，然而从实际应用效果上来看，教学方式改革并没有带来显著效果，在实际教学活动中，教师仍以传统教学方式为主，导致其教学存在一定的困境与问题，主要表现为：其一，过于重视理论而缺乏对实践教学的关注。这种问题属于普遍性问题，问题的产生与学校教学软件及硬件配置条件存在关系。缺乏一定的现实资源，导致影视编导无法深入开展实践教学。且影视编导教师队伍多缺乏实践操作经验，在课程安排中，无法准确把握实践要点，只能在教学中倾向于理论性知识教学，如关注摄影技术、编剧方法等理论知识，而缺乏实际操作，导致学生自身实践素质无法有效提升。其二，学生学习影视编导专业的内在积极性不足。因教学实际过于侧重理论性，教师在组织与安排教学计划时，缺乏对学生学习状态的关注，学生被动接受知识，难以调动参与兴趣与主动性，在认知具体编剧与拍摄方法时，仍停留在相对表面层次，难以深入了解影视编导的整体系统性知识框架，学习整体效率偏低。

4 影视编导实践教学模式构建的具体路径思考

4.1 提高实践教学关注度

时代的发展，尤其是媒介变革与融合的大背景，要求影视编导专业高度重视实践教学的作用，并优化人才培养目标及具体方案。在课程安排上，应增加更多的实践内容，安排更多时间引导学生进行实践操作。在课程设计中，教师应在实践教学中体现理论，在理论中引申出实践操作。例如，在非线性编辑教学活动中，教师除了让学生掌非线性编辑理论，关注各类视频作品编辑规则及操作特征外，还可以结合传媒发展实际，将新媒体类内容引入课程之中，开展网页设计与制作，安排三维动画制作等具备实践操作的内容，促使学生将理论内化为实践技能。

4.2 开放实验室并引导构建学生工作室

在传统教学模式下，教学活动无法提高学生的操作与实践技能。受广播电视编导等实验室设备价格及技术操作复杂的影响，众多院校在影视编导教学中，选择在课堂教学中开放专业实驗室，平时则不对学生开放。这导致学生在课堂之外无法继续应用实验室设备，无法深入学习与锻炼实践技能。基于此，应在实践教学模式中建立具备操作性与规范性的实验室管理机制，依托机制实现实验室开放，为学生开展持续实践提供充分的现实条件。此外，教师还应关注学生创作，引导学生参与作品创作比赛，通过比赛来辅助实践，加强学习深度与广度。如院校具备充分的实力，可以由教师为引导者，引导学生构建工作室，通过学生工作室来进行作品创作，并与校内外相关部门和单位开展深入合作，制作其所需视频及音频等产品。通过这种方式，锤炼学生的实践技能。

5 结论

影视编导在现代媒体中的作用很重要，由于传统影视编导的教学跟不上时代发展的需求，因此影视编导教学模式需要改革、创新。实践教学模式的发展与健全需要一个漫长的过程，相信教学实践模式完善后，影视编导专业的教学会取得新的突破。

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