新课程背景下的小学数学高效课堂

吕宏利

[摘 要] 在新课程理念下，小學数学课堂教学日益变化变革，高效课堂教学正逐渐成为教育教学的聚焦点。在课堂教学中，让教师拥有与时俱进的新课程背景下的课堂教学理念，掌握课堂教学高效策略，转变传统的教育模式，运用合理有效的方法对学生加以引导，提高学生的主动探究能力和实践水平，调动学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，高效完成课堂教学效果。

[关键词] 小学数学；高效课堂；有效教学

所谓高效课堂，就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。

有效教学，就是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学第一关注学生的进步或发展；第二关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；第五有效教学也是一套策略。

高效课堂不仅仅片面地表现在缩短教师教学时间上，还要求教师在相同的时间内科学提高教学质量，从而为学生的数学学习打下坚实的基础。

一、小学数学高效课堂的意义

高效课堂是对传统教学模式和教学方法的一次历史性创新。在小学数学教学过程中，教师应该积极构建高效课堂，使数学课程的教学更加符合素质教育的需求，并且借此激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。高效课堂的构建，不仅能够使学生在考试中获得优良的成绩，满足家长的期望，更能够培养学生养成自主学习数学的能力，提高数学学习能力，对学生未来的综合素养提升极具积极作用。

二、目前小学数学课堂面临的主要问题

（一）学生学习的积极性不高，动力不足

对于小学生而言，数学学习意味着枯燥的知识灌输、难懂的练习题目，以及考试成绩的要求，这一切都很难使学生对数学产生兴趣并主动接受和学习。兴趣是学习的原动力，学生是否能够自主学习，是否愿意配合教师的课堂教学，对课堂教学的质量和效率起了决定性作用。因此，教师应在教学过程中加大学习内容的趣味性，科学布置习题，重视对学生数学能力的培养，着力激发学生的兴趣，提高他们对学习的积极性，努力完成课堂教学从被动灌输到主动吸收的转变，为数学高效课堂的构建而努力。

（二）学习效率难以达到预期

课堂教学的目标在于让学生掌握知识，提高学习效率。然而，传统的数学教学安排中除了教师讲课就是习题练习，学生每天呆在教室中不断重复着听讲、刷题和改错，学习压力繁重，有些简单知识无意义地重复，难点却得不到解决，学习效率总是达不到预期。因此，教师在教学中应适当缩短讲课时间，采用合适的方法保障学生完全吸收消化，结合学生实际学习进度和薄弱环节适当安排练习巩固，省去已掌握知识练习所花去的时间，科学合理教学，提高学生学习效率。

（三）教学模式僵化

素质教育要求教师通过高效课堂的构建，形成以学生为主体的教学模式。然而，目前我国多数小学仍贯彻教师主讲的教学模式，教学模式僵化，一定程度上无视了学生的主观性，对学生学习进度的认知不够准确，不能因材施教。受这种教学模式的制约，学生被动学习效率低下，成绩也难以提高，无法达到培养学生数学高效学习的目标。

三、构建小学数学高效课堂的模式

（一）创设“情境教学”的模式

在课程教学的一开始，就吸引学生集中注意力，并且积极主动快乐地参与到教学当中。在教学实际中，要以学生的实际生活水平为出发点，对教学情境进行创设，力求符合学生的认知水平和心理发展规律。以简单快捷的方式，适合学生的心理，自然而然地将学生带进课堂，在进行《时间》这一内容的教学时，在上课时教师就可以创设一个新年钟声倒计时的教学情境，让学生在这个教学情境中感知时间的重要性，学生就会在这个情境下很投入地体验认识，就会让你有意想不到的收获。

（二）创设数学学习情境

在小学数学课程教学当中，要更加重视学生的应用意识以及创新意识的发展。为学生营造一个真实的学习情境，让学生在情境当中，对所学的数学知识进行实际的应用，进而感受学习数学的价值，体验学习数学的必要性，从而达到数学课程标准提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。例如，在进行《用计算器计算》一节的教学时，设计了算一算一个90高龄的老者的一生有多少天的习题。在这个情境中运用数学知识，使学生感受到学习的紧迫性，抓紧时间的重要性，还复习了计算器计算的当堂课的习题。数学来源于生活，更要应用于生活，解决生活中遇到的问题，不仅能培养学生学好数学的信心，还能使学生产生学习数学的必要性认识，进而培养孩子的应用意识和实践能力。

（三）有效发挥小组合作学习

作为教师要明白，不是所有的问题都适合对学生进行小组划分，让学生进行小组合作学习，然后解决问题。一些学生能够自主解决的问题，就不需要让学生进行小组合作，一些问题学生不能对其进行解决，而且意见也不能达成一致，这就需要将学生分成小组，让其进行小组合作学习。真正落实小学数学中的合作学习，教育者必须要选择合理有效的方法，根据之前学生学习能力和个性划分小组，布置不同的小组作业，让学生自主地对该任务进行划分，在任务划分后再一同进行探讨，给予学生充足的时间来表达自己，在完成任务的过程中所遇到的问题以及自己就问题的独到看法，保证学生能够在团队合作中共同解决问题，打破传统数学教学模式对于学生的思维方式的束缚，与此同时还可以帮助学生在合作学习中提高人力资源的统筹能力，为其未来的全面发展奠定基础。

当然让学生以小组合作的形式进行自主学习，老师也要对其学习进度掌握情况，进行及时地了解和分析，针对分析结果不断对小组成员以及合作学习模式进行调整，保证学生教学主体地位的同时，更要实现学生数学思维空间的不断扩展。

四、激发兴趣，保持动力，探索新模式

学生学习动力是决定课堂效率的主要因素。因此，在小学数学高效课堂的构建中，教师应创新课堂教学的起始环节，精心设计教学情境与安排，在备课上课过程中，充分考虑小学生的心理，时刻以学生为主体，引导轻松和谐的学习氛围，结合生活实际展现得更加生活化、趣味化和情景化，对学生课堂的优秀表现多加赞扬，使其在掌握知识的过程中产生极大的成就感，并由此始终保持着这份学习的动力，提高学习效果，完成小学数学高效课堂的构建。

小学数学高效课堂，教师应突破传统教学理念的束缚，大胆创新教学模式。选用灵活多样的教学方法，如恰当运用现代化的手段多媒体技术展现学习内容，引领学生走入数学教学的领域中，进行自主研究和学习。抓住教材编写的规律，结合自身多年教学经验，合理调整教学内容，使学生学到的知识一脉相承，真正做到理解与掌握。真正全面培养小学生的数学综合素养。

五、做好课堂总结与评价

高效课堂的构建不仅体现在课堂教学方面，每堂课结束前的归纳总结同样至关重要。学生将所学到的知识真正融入到自己的知识结构体系中，这份能力足以使其受益终生。而教师在其中扮演的角色就是单纯的引领者，给学生们留足自己思考的空间，只在关键时刻对学生思路进行点播，让学生在自我总结中再学习，以便加深理解，进一步提升课堂教学效果。

总之，新课程背景下的小学数学高效课堂，需要方方面面的共同努力，而教师无疑在这一过程中起到了极为重要的作用。小学数学高效课堂是时代的选择，也是现代素质教育的必然趋势，教师在其中应找准自身定位，积极革新课堂教学模式，提高学生学习效率，从而提升教学成果。

[参 考 文 献]

[1]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育，2015（14）.

[2]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教（下），2016（3）.

（责任编辑：张华伟）