对创建自信自律团结奋进班级的探索

张春杰

摘要：班主任对学生的成长影响巨大，不同班级的学生，精神风貌、思想境界、气质修养的差异非常大，这很大程度上是来自班主任的影响，特别是班主任精神方面的导引。怎样才能创建自信、自律、团结奋进的班集体，这就需要班主任有不断创新的专业素养；能够建立一支优秀的班干部团队；不断强化全体学生的自信心；帮助学生树立正确的奋斗目标；努力加强学生的习惯养成教育，增强班级凝聚力；加大情感投入，建立和谐师生关系。

关键词：专业素养 班干部 自信心 养成教育 师生关系

为了做好教育工作，我曾经精心研读过蔡颖主编的《优秀教师的十项修炼》，书中的每一项修炼后的相应案例我都做了认真揣摩，研究过类似事例发生时应该采取的对策。该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我的工作提供了参考，使我在创建自信、自律、团结奋进班集体的过程中受益匪浅。

一、努力提升班主任的专业素养

班主任是学生的精神导师，对学生的成长影响巨大。不同班级的学生，精神风貌、思想境界、气质修养的差异非常大。这种差异很大程度上是来自班主任的影响，特别是班主任精神方面的导引。怎样才能教导学生诚朴大气、胸襟开阔、志存高远、自立自强呢？我认为，这不仅需要班主任有爱心和责任心，更需要班主任有孜孜以求，不断创新的专业素养。为了提高我的专业素养，我每天必读《教育报》《班主任之友》等报刊，不断提高对班级管理的认识，学习他人的先进经验；晚上坚持看电视节目，了解最新时事动态、现代生活，不与时代脱节；坚持看百家讲坛，体会我国传统文化、思想道德的博大精深。总之，我们必须努力提升自己，在学生面前树立博学知性的教师形象。

二、建立优秀的班干部团队

一个好的班集体必须要有几个标杆性的人物，使全班学生有赶超的目标，而这些人应该是班级的学生干部。因此，我们选班干部的原则是：必须有明确的人生目标，品学兼优，具有很强的原则性和责任心，不怕得罪人，既是同学们心中的好学生，更是老师眼里的好学生。班干部不在多而在精。我的班委加团委共七人，他们同时也是值日班长，每人分管一天的日常纪律、卫生等所有他认为自己该解决的事情。每周周末，我和他们座谈半小时，总结经验，查找问题，提出改进措施，明确我和他们下一步的任务。班干部在值班当天发现难以处理的事情，会在我的电脑监控中做好监控，以便于处理时有据可循。一个团结的，精干的班干部团队，可以使班集体更加和谐，同学之间互帮互学，从而提升班级的凝聚力。

三、强化全体学生的自信心

兵马未动，粮草先行，高中首先要树立能考上大学的自信心。第一次班会我要求每个学生上台介绍自己，重点是谈谈自己的理想。结果我发现，能够从容说出自己人生目标的不到十人，有一半的人紧张得嗓音发颤，缺乏自信心。为此我实施了许多措施，召开了主题明确的各种班会，如“积极的心态是成功的关键”班会，以幽默的漫画，名人名言警醒学生，自信是成功的开始；“你也能到北大去读书”班会，让学生热血沸腾；早上上第一节课前轮流上台领誓；下午上课前三分钟的演讲（不能念稿）；以宿舍为单位轮流办板报；将每个人的名言制成写真贴在墙上。经过以上活动的锻炼培养，学生的自信心大为增强，学习热情也大大提高。因为自信心的来源是成就感，而学生的成就感主要来自于學习成绩，提升学生的自信心就会提高学生的学习能力。

四、帮助学生树立正确的奋斗目标

有了自信心，还要建立正确的人生观和奋斗目标。我们班的学生没有出现所谓的“学习好，品行差”“差生破罐子破摔”的现象，这是我工作的成绩之一。在对学生的教育中，我经常通过一对一的座谈，指出每个人的优缺点，指导其找到做人的准则和努力目标。我们班的槐同学，一上自习就和同学聊天打闹。为了让他改正这个毛病，我进行了几天的侧面调查，并观看视频监控。在对他的问题做了全面的了解后，我把他叫到面前，他站在我的面前，从神情上可以看出他已经对我将要提出的批评做了辩解准备。但我没有直接批评他，而是拿出他手工制作的拨浪鼓和象棋盘，真诚的说：“看你做的东西可以知道你是一个很精细的人，你看这个拨浪鼓这样用力摇，哪儿都没有松动的现象，真好。”他笑了一下，没有说话。我继续说：“小英（班里学习成绩前十的学生）说你的物理特别棒，他还问过你题呢，是吗？”他轻轻回答了一个字：“是”。我继续说：“你的物理为什么学得特别好？”他说：“就是喜欢物理，上课一听就会。”我说：“所以你上物理课时不做小动作。英语听不懂吗？”“听不懂，记不住单词。”“物理是所有人都认为很难的学科，你都能学会，学英语你努力记单词了吗？”“没有。”“从这个拨浪鼓可以看出你的想象力和结构化认知能力都很强。只要你用心找到单词规律，想象记忆，你的英语马上就学好了，你认为这是我高估你吗？”“不是老师，我用心就能学好。”“从你写的潦草的字看，你学不进去，不到万不得已，就懒得动笔。以你的聪明灵透，其实你学会什么都不困难。但学会踏踏实实却太困难。”“是，老师我就是学不进去，才和同学自习说笑的，我改”谈到这里，我还没说他的问题，他就主动承认错误了，也不再是全身戒备的样子。我继续说道“你知道自己在犯错误，浪费时间，还是不想学习，你想过不上学了吗？”“没有”“那你就是想学习，你将来打算上一个本三学校？”“想上本一，但是肯定考不上”。接下来我列举了一些班上的学生。他发现这些人上课都没他反应快，可是成绩都比他强。最后我强调，“你先定一个目标，在行为习惯上向谁看齐，在学习上先超过谁去。该争强好胜的时候必须争口气，三分钟热度不足以成事。以后当我一提你的名字的时候你想最先让我联想到什么？”这时他自信的说“我要一天比一天好。我也一定能超过某某。”经过这次谈话，他开始改变，我又不时的加以表扬和指导。半年时间他的成绩从班里50多名进步到前20名。做人的态度也从以前的凡事不以为然变得谦逊而且乐于助人。

人生从制定目标开始，如果有了准确的目标并为之奋斗才可能做出一番事业，即目标决定行动，行动决定命运。我告诫学生，学习上一定要早定目标，早规划。看到班里目标定得高的学生比目标定得低的学生在学习中更投入，我会及时地调整目标低的学生的学习态度。争取不使一个学生掉队。

五、加强习惯养成教育

在帮助学生确立好人生观和学习目标以后，就等于把学生领上了一条充满光明的理想之旅。但是任何道路都不是笔直的，而良好的常规习惯是学生少走弯路、提高成绩的重要保证。十几岁年龄的学生，自制力再强的孩子也会自觉不自觉地犯一些错误，因此制定详细具体的班规和奖惩措施是必须的。班规由全体同学共同商定后印发给学生，再由学生带回家里让家长签字交回。由于得到学生和家长的共同认可，所以我们的班规奖惩实施起来非常顺畅，受到奖励的学生高兴，受到惩罚的学生也不会满腹抱怨，值日班长在管理时比较轻松。由于有法可依，老师和学生都有安全感。

在班规执行过程中，很多同学在表面上都不触犯班规，但是却出现一些班规无法约束的情况，影响了班风的建设。如学习习惯方面：一些同学上自习后翻找东西，借同学东西，喝水，不自觉的梳头、玩笔；进教室后进入学习状态缓慢，学不进去时东张西望。行为习惯方面：踩着点儿进教室，经常性上厕所等等。这些常见的行为现象，透露出学生的一种心态，不在意细节和小事。为此我在班里强调，一个优秀的人首先是有优秀的习惯，细微之处见精神。我特意把下面这则哲理文，印发给了每个学生，要求他们贴在桌上。

1.01的365次方=37.78343433289，远远大于1；

1的365次方=1；

0.99的365次方=0.02551796445229，远远小1；

1.01=1+0.01，也就是每天进步一点，1.01的365次方也就是说你每天进步一点，一年以后，你将进步很大，远远大于“1”；1是指原地踏步，一年以后你还是原地踏步，还是那个“1”。

0.99=1-0.01，也就是说你每天退步一点点，你将在一年以后，远远小于“1”，远远被人抛在后面，将会是“1”事无成。

为了让学生养成良好习惯，在上自习课前我会提前进教室安定秩序，不给学生犯错误的机会，使学生逐步养成提前进人教室、进入教室就开始学习的良好习惯。我还利用监控教育做小动作的学生，叫他们自己看自己的状态。这种照镜子的方法，比长篇累牍的说教更管用。有一次我们班的李同学请假回家，说好下课回家，监控上看到她一下课就像一只出笼的小鸟，兴奋的与几个同伴勾肩搭背，说说笑笑。事后我把她叫到办公室，让她把那段视频看了三遍，我问她：“回家是件兴奋的事，但你学习可以做到这么兴奋吗？你的心在哪儿，兴奋点就在哪儿。”回去以后她主动给我写了一份检查，说看了监控才知道自己轻狂的样子，以后一定改变态度，努力学习。

六、不断增强班级凝聚力

我认为，一个班级的凝聚力非常重要，而班级凝聚力的核心就是良好的学习环境和不断上升的学习成绩。为此我采取了许多措施，增强班级凝聚力。

（一）召开各式各样的班会，端正学习态度，认清学习目标

在寒暑假召开学习动员班会，以优秀的人比你更努力，假期出神童的许多真实实例，引导学生端正假期自修态度；召开“学习奥运精神，迎接高三挑战”班会，播放奥运精彩视频，查阅去年高考榜，订立高考目标；召开预防早恋班会，观看涂磊评论的爱情保卫战片段以及法制早恋案例，让学生认清早恋的危害，珍惜大好时光，努力学习；观看关于现代高考的《讲述》栏目，看清身边的他在怎样为梦拼搏；召开科普“缺少睡眠的危害”班会，使学生从主观上认识到睡眠对身体的影响，有效减少了夜里玩手机的习惯；召开月考动员会和总结会，及时发现和纠正学生学习态度和方法问题。总之，每周一次班會，每次班会都得到学生的认可，使学生们认识到，互帮互助、努力学习是高中学生的主要任务。

（二）老师齐心协力，共同制定实施方案

我与各科任老师打合力战，从学生的实际出发，共同制定有效提升成绩的教学方案。

生物是学生认为的简单学科，我们就从生物抓起，每天早上给生物几分钟背诵时间，一个月过去学生对生物课就有了明显感觉，即找到了学习自信，又体会到了学习必须重复和持之以恒。

“做不完的数学，做不会的物理”是学生的口头禅。我们班数学成绩平均分比其他班成绩低5分多。为此我和数学老师一边指导数学学法，一边树立榜样效应。为了督促学生，数学训练的自习课我几乎节节都去，并且在不同的时段通报谁做到哪儿了，对做得太少的同学，找他谈话共同查找问题，从而有效地提高了数学的学习效率。

我教物理课，争取做到每个问题都以精彩的情景引入，同时进行深入浅出的语言讲解，以此来改变学生的畏难情绪，提高物理学习兴趣。为了增强学生的信心，有些问题我直接让学生上台去讲。经过师生的共同努力，我们班的物理成绩由全校十二个班的倒数第二变成了正数第二。

化学太散，学生经常找不到知识间的相互联系，化学老师要求学生做思维导图，但学生就以不会为由，不认真完成。为此我们开了专题班会《社会急需创新型人才》，强调我们的大脑只开发了8%左右，还有无限潜力，只会模仿不会创造的人模仿也不会到位。会后学生深有感悟，放假返校每个学生都交了一份用心画的化学思维导图，我把做得好的导图贴在外墙上，供全体学生学习体会，从此化学也不在是一盘散沙。语文，英语是我们班学得比较好的学科，这两科的任课老师自己就能督促到位，并做到精益求精。

（三）分类推进，分级管理，使各个层次的人都能找到学习乐趣和奋斗目标

后进生的起点低，一不留神就会掉队，为此我们成立了帮扶一对一小组，尽量不使一人掉队。促先进的竞争一对一小组，是班里学风和成绩的保证。中档生分配到任课老师名下，抓弱课提成绩。

当比学赶帮超的现象在班里呈现时，自信自律、团结奋进的班风就形成了，我们班成功扭转了倒数的局面。班级平均分排到了年级前三名。

七、建立和谐师生关系

为了使师生关系更加融洽，我在平时课间，都会到教室转转，和同学们做一些交流，通过前后桌的对比对落后的学生做出简单的指导。当发现问题时，我也不用过激语言刺激学生。比如：有一次上课铃响了，学生还在慢慢整理书本，然后我轻轻的唱了一句“左手一个慢动作，右手一个慢动作”，学生一下子就笑了，很快意识到自己的问题。我认为，不管遇到什么问题，都要站在学生的立场上分析问题，再用教师的智慧去化解问题。做学生的知心人，赢得学生的真心爱戴。

总之，班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，班主任必须从自身做起，做到业务精、有爱心、肯吃苦，在管理上力争做到凝聚心灵、走进心灵、唤醒心智、感化心灵，从而成就学生。

（责任编辑：晓角）