对如何了解学生心理走进学生心灵的探索

2018-09-03 06:05张秀霞
儿童大世界 2018年6期
关键词:学生心理

张秀霞

摘要:只有了解学生的心理,才能掌握学生的行为,只有掌握了学生的行为,才能实施有效的教育。为此真正走进学生心灵,就要注重学习心理学知识,摸索学生的心理变化规律。只有从小事做起,用欣赏之心、宽容之心、公平之心和恒心对待学生,才能收获成功的喜悦。

关键词:学生心理 欣赏之心 宽容之心 公平之心 恒定之心

我從1991年踏上那三尺讲台至今,就一直以神圣的教师责任感要求着自己,默默奉献于这平凡的事业,甘为人梯,倾注爱心,送给学生快乐,送给学生智慧。我从事教师工作27年,做了27年的班主任。在从事班主任工作中,我体会到,只有了解学生的心理,才能掌握学生的行为,只有掌握了学生的行为,才能实施有效的教育。为此,我在工作中注重学习心理学知识,摸索学生的心理变化规律,总结出了解学生心理的方法,就是要从小事做起,用欣赏之心、宽容之心、公平之心和恒心走进学生的心灵,从细节中收获成功的喜悦。

一、常怀欣赏之心

每个人都有一种强烈的愿望——被人欣赏,学生也是这样,他们总是希望从老师的眼里、老师的话里发现自己,特别重视老师对他们的评价。因此,我特别注重对学生的鼓励,在工作中经常用我的各种眼神,用我肯定的话语,让学生们感受到我对他们的欣赏和鼓励。

比如,上课时,我看到有些孩子听讲很专心,而且一节课下来,几乎不走神,我就会这样说:“你真的很棒,一节课能够从始至终地专心听讲,都赶上高年级的哥哥姐姐了。你的自我约束能力连老师都非常佩服。”被表扬的孩子坐得更直了,眼神更专注了。其他的同学也都马上挺直腰板,集中精力。再比如,当看到有学生主动拣起地上的废纸,主动檫黑板,我就会说:“你真是一个关心集体、热爱劳动、有责任感的好孩子。”

直到现在,我曾教过的学生跟我联系时,还经常说到我对他们的鼓励。我一直把欣赏学生当作我工作中的重要内容。我在给所教的班上第一节课时,就让很多学生品尝了被老师欣赏的满足感,使很多学生充满了自信。我在讲课前,这样说:“大家都知道我是张老师了,但我还不认识你们,不知到你们叫什么名字,怎么样?想告诉我你们的名字吗?”同学们都说想。接着,就有人想举手告诉我他的名字。我示意让他们放下手,说:“我不想让你们这样告诉我你的名字。”同学们疑惑:“啊?”我顿了顿说:“我要马上讲课,在接下来边讲课的过程中,边认识同学们。可能在我讲课中,你坐端正了,我会走过去问你的名字,然后记住你;也可能是你听讲专心了,我会马上要你自我介绍;还有可能你发言积极了,你的回答声音响亮了,我会让你告诉我你的名字;当然还有很多种可能,只要你表现出色,你想展示自己,我就会很快记住你、认识你。我想看看,谁能最先让老师记住你的名字。”

同学们的腰马上直了许多,脸上的笑容中带着几丝认真和严肃。接着,课堂上出现了这样的表扬和表现:“你叫什么名字?坐得这么端正?”“苗宇轩。”“真好听的名字,我记住你了。”这个小姑娘坐得更端正了。“咦,你们三个怎么听讲这么专心?你们叫什么呀?”“窦宇!”“赵冰心!”“冯丹琦!”洪亮的声音中透着自信与自豪。“你回答问题的声音真响亮,你能自我介绍一下吗?”“我叫于文龙!”(其实,我事先已知道他叫于文龙了,他是比较“闻名”的一个学生。)“哦,认识你,很高兴!”我看到他脸上呈现出一丝腼腆又有一些满足的笑容。

同学们都争着在展示自我中自我介绍。一节课下来,我认识了十几名同学。当然,在这期间,也有许多表现不好的同学,我就提醒他“你能坐好吗?你大点儿声回答问题好吗?上课说话可不好。你快改掉这一点,我现在不问你的名字,等你表现好时,再告诉我好吗?”

在接下来的课问,在升旗、做操时,在早午自习时,在劳动时,我抓住一切机会,继续在表扬中我与同学“互相”认识。我说“互相”,是因为通过这种方式,我发现了许多同学的优点和特点,同学们也明白了我是一个怎样的老师——只要你表现好,老师就会看到,就会表扬,老师可是泾渭分明,张弛有度的。

二、多存宽容之心

在工作中,我们时常会用同一个标准、同一种模式来要求塑造我们的学生,但是我们也会发现:有很多的学生并没有按照我们所预定的目标、所设置的轨道去走。这是因为,我们的学生千差万别,各有不同。这就需要我们的班主任有一颗宽容心,不要过分计较。班主任的宽容心很大程度上是要宽容学生的不足,“人无完人,金无足赤”,人都会犯错,就看你看如何看待了。

我班有一个女孩儿,上课时前后左右地找人说话,还爱做小动作,下课常与人发生争执。她父母在教育孩子的方式上又较为简单粗暴,并且该学生家长对老师也不够尊重。开始每次看到她表现不好时,我就特别生气,心里想:“这孩子这么不听话,家长也不懂事。反正道理我也讲了,该提醒的我也提醒了,我也尽力了,不再管她了。”随着时间的变化,我发现,每次下课后,这个女孩儿经常走上讲台,给我整理讲台桌;虽然刚批评了她,放学时依然面带笑容,甚至有些讨好般地地望者你说:“老师再见!”看到这些,我不由得心里一阵愧疚:我怎么跟孩子计较呀,她是我的学生呀。于是,我利用课问,多次给她谈话,并告诉她,在上课她做得不好时我不会直接批评,而是用“眼神提醒法”来提醒她。经过我们的努力,她进步很大,上课听讲专心了,与同学们的矛盾也少了。

可以看出,有时学生也是我们的老师,孩子们的胸怀有时比我们大人还大。看到他们如星星般明亮的眼睛,感受到他们如泉水般清澈的心灵,我们怎么能随便斥责他们,有什么理由不多一些宽容呢?很多时候,你对学生越宽容,他们错误改得越快。宽容成了他们改正错误的动力,而且他们会永远记住你的宽容。

所以说,对于学生表现出来的不足,应该首先用体谅宽容的心态去面对。当然宽容也必须有一定的限度,过度宽容就成纵容了。也就是说,既要耐心地等他们认错,又要细心而又严格地指导他们改错。可以说,宽容之心,尤其是对后进生来说是一剂良药。

三、保持公平之心

作为班主任,必须要用公平之心去倾听每个孩子的心声,了解每个学生需求,客观公正地对待每一个学生。每个班级都有优秀生、中等生和后进生,我们不要宠坏了一半,同时又失去另一半。

所以,我每接一个新的班级后,都会告诉学生,不管你过去表现怎样,你在我的班里就是我的孩子。无论在哪一方面,只要你表现出色,你就是同学们学习的榜样,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。我不仅这样说,更会这样做。班里很多事情,我都会让大家一起解决。并班里采取班长轮流制,使每位学生都得到了锻炼。有了一颗公平的心,你就会拥有整个班级,就会得到全班同学的爱。

四、坚持恒定之心

要想做好班主任工作,必须持之以恒,认真对待每个学生、每件事情,不要抓紧一段时间,放松一段时间。在工作中不能放松每一个时间、放过每一个细节。一直以来,我每天都会找一两个孩子谈话,有针对性地与他们聊天,从而更好地了解他们的心理动态,以便及时帮助他们。同学们都喜欢和我聊天,一到下课,我的身边总是围着许多学生。他们依偎在我的身边,争着给我说他们的心里话。另外,班主任在工作中还应有一些幽默,尤其是批评教育中,多一些幽默,可以使紧张的气氛得到缓解,思维更为理智,使问题更快更好地解决。

以上说的几心,其实可以合并为一心,那就是老师对学生细心呵护、关怀备至的“爱心”。我们每一位老师都在用自己的爱心感动影响着学生。同样,同学们也在时刻表达着对我们的爱和尊重。就像我前面说的:你刚刚批评了他,他还满带笑容地和你说再见。下雨了,学生会说:“老师,下雨了,路上慢点儿!”天气变了,同学们感冒发烧的比较多,我在课上对同学们说,要多喝水,注意加衣服。有同学就在课间跑过来也关心你几句:“老师,你也多穿点儿衣服!”还有的同学看见我的钥匙丢到教室了,就及时送到办公室。即使已经毕业的学生,逢年过节就会发短信,打电话;有毕业生在其他要当班长,也打电话告诉我;刚毕业的班长在教师节让学校门卫转交给我一个十分漂亮的茶杯;还有一个刚毕业的女孩儿给我写了一封感谢信,直到现在每读一遍,都让我感动不已。

事实上,我们和学生之间是在互相感动着。就是因为这份互相感动,每次一走进班级,一看到学生们,就总想把事情做得最好;看到他们崇敬的眼神,就尽量不让自己犯错误,做他们眼里最美的老师!古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树林;终身之计,莫如树人”。我們在教师这个工作岗位上辛勤耕坛,应该像古代大教育家孔子呕心沥血,以教为重,像现代伟大教育家陶行知先生安于“粉笔生涯”,鞠躬尽瘁。因为教师的职业是平凡的,但收获的果实却是甜美的。

(责任编辑:晓角)

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