单亲家庭学生的教育转化之我见

李惠芝　耿丽

摘要：父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，很多单亲家庭的学生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷，主要有以下类型：品德不良型；沉默不语型；脆弱型。要想做好这些学生的教育转化工作，就需要区别对待单亲家庭学生的不同问题行为，采取有针对性的教育措施和方法。一要注重心理上的关怀，与孩子沟通心灵，用友情弥补亲情；二要创造活动环境，让集体的温暖消除离异家庭学生的自卑感、孤独感；三要教育学生用积极的心态面对生活，树立正确的人生观；四要在做耐心细致工作的同时，对他们严格要求；五要帮助孩子处理好学习和生活上的难题；六要因人而异，采取不同的教育方式。

关键词：单亲家庭 教育转化 方式方法

父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，“单亲家庭的学生愈来愈不好教”，这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话，这也给班主任工作带来了新的挑战。的确，很多单亲家庭的学生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷，甚至成为双差生。我们应更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我。

一、单亲家庭学生问题行为的主要表现

（一）品德不良型

这种类型的学生主要是男生，他们的家长离异后因工作繁忙，工作时间特殊，本身社交活动较多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴和监督，孩子处于无人管的状态。有的离异夫妻对孩子互相推委、责骂，甚至无端指责，恶语相向。学生在冷清的家里感受不到家庭的温情关爱，渐渐失去对家的眷恋，觉得外面的世界是比家更有吸引力，外面的朋友比父亲或母亲更令自己感受到“人情”味，更关照自己。家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方，和什么人在一起，在干什么事，即使想了解孩子的情况，也是厉声责问。孩子怕受到责罚，不愿说出实情，会以花言巧语和谎话蒙混过关，家长有时也不愿相信自己的孩子正处于危险边缘。这种类型的学生在外面“精彩的世界”里逐渐对道德规范形成错误的认知，或者明知是错误也要去触碰，缺乏道德约束和社会责任感。他们对自我的评价往往缺乏正确标准，容易接受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的、积极的教育和评价，这些学生一般表现较差，有的甚至成為典型的双差生。

（二）沉默不语型

这种类型的学生男女都有。他们（她们）的父亲或母亲的工作也不理想，本身生活境况不好，家长自己的心态沉闷，性格也是沉默不语型，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，对学习中的很多内容产生不了浓厚的兴趣。既不满现状，又自觉无力改变现实。虽然偶尔也会和要好的同学朋友说笑、聊天，但更多时间想的是烦恼的家事，所以比一般家庭的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这种类型的学生自卑感强烈，自信心弱，多疑敏感，不愿意让同学老师询问家事，不愿意让家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情。我曾经所带的毕业班里，有一次一名女生突然小腹剧痛，联系不到家长。于是我送她回家，才知道是单亲家庭，她跟随父亲与奶奶同住，经了解才知道孩子是痛经，没有母亲陪伴、女孩子好多事又羞于和父亲开口。父亲为了养家糊口，晚上还要出去工作。从学生的言语中明显感觉到她渴望父母的关心。这种类型的学生学习成绩有时会特别的进步，但是也会突然一落千丈，很不稳定。

（三）脆弱型

这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受一方的溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。我们班中有个学生，父母离婚后和父亲生活一起生活，但父亲给她找了一个继母。在一次与她交谈中，她说将来要报复父亲，理由是她觉得父亲对她不够关心。这样的学生心理非常脆弱，承受不了半点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐；一点不顺心、不满足，便会觉得黑天乌地。在与同学的交往中，更多是要同学谦让、迁就自己，稍不如意就与同学产生矛盾，总觉得自己很可怜，是被人欺负了。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。

二、应该采取的教育方法

在教育工作中，我们教师要想做好有效的教育转化工作，就需要区别对待单亲家庭学生的不同问题，采取有针对性的教育措施和方法。

（一）注重心理上的关怀，与孩子沟通心灵，用友情弥补亲情

班主任在接到班级时首先要主动深入地调查访问，了解所教学生中离异家庭所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。在家访中要引导家长主动配合，把单亲学生的心理状况告诉给教师，以减轻教师工作的盲目性。单亲家庭学生所处的学习环境，特别是他们所在班集体的班风和同学之间的良好关系，对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。班主任本人不但不能对离异家庭子女有偏见，相反要对这些孩子多献出一份爱心，让他们甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。这样，单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在家庭的不幸之中，又特别幸运地有个好的班集体。

（二）创造良好的活动环境，让集体的温暖消除离异家庭学生的自卑感、孤独感

单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识。父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右父母的感情，因此不要过多参与。教师要研究孤独型学生的心理特征，掌握他们的行为规律，对症医治。教师要创造活动的环境，有计划地成立一些活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，经过同学之间的相互影响，使他们真正觉得学校就是家庭，教师就是父母，同学就是兄弟，以消除他们的孤独感。春天不妨带着这些学生一起野外踏青，秋天不妨带着这些学生一起登高远眺。在活动中，班主任要了解这些学生的个性，对待他们要多一份主动和热情。积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的单亲学生，老师可以有意识地把活动中重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲学生，可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

（三）教育学生用积极的心态面对生活，树立正确的人生观

单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光，如打游戏机，泡网吧，看武侠小说，不做作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且做到一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多启迪。还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。也可采用成立课外学习小组的形式，帮助他们补习功课，以提高成绩，增加他们的自信心，这样既可明确人生目标，又可逐步消除孤独感。另外要引导他们多看人文科学和自然科学的课外书籍以及影视片，以激发他们自我教育的动力。教师要引导他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我形象，提高自我评价的能力，经过外部因素和自我调节使他们尽快走出迷茫的困境。要让他们懂得，困难有时也是一笔财富，可以磨炼人们的意志，更快迈向自立。

（四）在做耐心细致工作的基础上，对他们要严格要求

对单亲家庭学生，一定要奉献爱心，多送温暖。但是，在做耐心细致工作的同时，也一定要严格教育和要求，对原则问题不能迁就。可以开设讲座或课外活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出格的事情。有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，就可以得到满意的效果。

（五）注意观察日常言行，帮助孩子处理好学习和生活上的难题

离异家庭的孩子往往比较敏感，有时，一些很小的事情也会使他们产生微妙的心理变化。因此，班主任要多注意孩子的一言一行，发现有异常的苗头，要及时跟孩子谈心。了解情况之后，能及时解决的就及时解决，不能及时解决的也要创造条件尽快处理。有的问题一下子解决不了，班主任要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。这些孩子的心理压力，很大程度上来自同学关系的处理不当，所以班主任要鼓励班干部和他们交朋友，包括一起学习，一起度周末。

（六）因人而异，采取不同的教育方法

由于这些学生的心理素质不同，所遇到的问题各异，因此，不能一刀切，采取一种教育方法。比如，如果与这些学生在办公室谈话，现场有许多的老师，而且学生站着，老师坐着，这种场合、方式的谈话，绝对不会取得好的结果。学生有可能一直不说话，更不会说心里话。因为他们觉得这样的谈话就是教训人，加上还可能有別的老师也一起批评他。敌对的态度不会出现善意的结果，所以最好的谈话场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师不要用教育人的口吻来说话，可以用同学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松心情，放下敌意，很多真实的情况就会说出来，老师就可以了解很多学生的活动，尤其是在校外的生活情况，以便于采取针对胜的措施。对整天想到“外面的世界”去玩的学生，最应采取的办法是利用一切手段切断他们与外面朋友的联系。但这很不容易做到，这也是令学校对这样的学生教育转化工作难以奏效的最主要原因。为此，要给学生好好地上法制教育课或到部队去接受严格的训练，亲身体会遵纪守法的重要性。同时对学生的课外时间给予有效监管，让他们参加一些有益的文体活动，以便收拢他们的玩心，让他们留在学校。只要我们认真研究单亲学生的心理特征，并实施正确的教育手段，使他们的生理、心理真正健康协调地发展，那么这些孩子也会成为社会建设事业合格的建设者。

（责任编辑：晓角）