小学数学教学与生活的联系初探

摘 要：小学数学教学要遵循“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。数学教师应该把教材内容与生活实际有机结合起来。教师要使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

关键词：小学数学；数学教学；数学课程标准

小学《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中，应该注重“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来。教师使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。达到这一目标应注意以下几点：

1引导小学生用数学的眼光去观察和认识生活中的事物

在教学中我充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使自己的教学与学生的生活实际紧密结合，让学生人人学有用的数学。的确，只有老师敢于超越教材，才会有鮮活的教学内容，学生才能爱学、乐学，教学才能以它特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生的创造性思维。长期潜移默化地训练，定能培养学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高学生的观察分析能力和概括能力。

例如：我在教学《容积》这一内容时，我带领学生到他们自己的家乡的烤烟基地周围观察蓄水的水窖，有圆柱形的、长方体的、正方体的，还有不规则的储水池。通过比较，直观上的认识，他们很容易就理解了容积的意义与计算方法，收到事半功倍的效果。这样的学习让学生真正认识到我们生活的周围处处有数学，数学就在我们生活中，激起他们从小爱数学、学数学、用数学的情感，从而培养学生自觉地把所学数学知识应用于实际生活中的意识。

2联系实际，感受数学对生活的重要作用

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力。”要做到这一点，我认为应以学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活中的实际问题。例如：教学人民币的认识时，到超市采购物品，为班上开展活动或办学习园地之用，事先老师有计划有目的地提出要采购的物品，给一定数量的钱，如何采购物品廉价适用，这样，学生的想象力得到了激发，定会争先恐后地为老师出谋划策。

3安排实践活动，领悟数学的应用性

学以致用，这是数学的归宿。教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望，更要培养学生的数学应用意识，使他们体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐，因此在教学中，我适时地安排一些实践活动。例如：在教学元、角、分时就让学生去采购一些日常生活用品，测量、容积的教学也如此。总之达到让学生在生活中学数学，在生活中用数学这一目的。

4巩固练习贯通生活

有效的练习不在于教师出多少道题，而是这些题是否充分发挥学生的内在功能。在课堂上我布置的作业，总要想办法让它发挥不同的作用，最后与生活紧密联系，达到理想的练习效果。如：“米、分米、厘米、毫米、克、千克、吨”的认识后让学生自己去量一量生活中常见的物体，如：家中的床、沙发、电视机、茶几、书桌的长、宽各是多少，去称一称一千克鸡蛋大约有多少个，一千克棉花、一千克铁各有多少，一个梨、苹果大约有多重，这样学生加深了解认识。

真正的数学来源于生活，数学本身就离不开生活，数学来源于生活并服务于生活。新课程标准也要求我们把所学的知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，让学生更深刻地体会到学习数学的重要性。因此，我们的数学教学要把知识的形成和应用的数学放在重要的地位，多给学生动手操作的机会，逐步培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，以促进学生素质的全面提高。

总之，作为一名小学数学教师，要想教好数学，就必须与学生的生活联系在一起，让他们在生活中学习数学，千万不要脱离生活，凭空编造。要让学生到生活中去寻找、去观察、去实践、去思索有关数学问题，通过让学生亲自动手、动口、动脑，既取得经验，又掌握了技能，还增长了知识，使他们懂得为了生活，我们必须学好数学。

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作者简介：金仁光（1965- ），男，四川西昌人，小学一级教师。