普通院校音乐专业中学生综合素质的培养初探

2018-08-30 10:49王凡
艺术评鉴 2018年9期
关键词:音乐专业培养路径综合素质

王凡

摘要:音乐是一门综合性艺术,所以音乐教育的目标也是多元化的,包含知识和技能、审美素质、人文素质和心理素质等多个方面,也只有通过对这些综合素质的培养,才能保证学生学有所长和学以致用。鉴于此,本文分析了当下音乐专业教学中综合素质培养的内涵,在总结问题的基础上提出了具体的培养路径,以期获得更加深刻的认识。

关键词:音乐专业 综合素质 内涵 培养路径

中图分类号:J60-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)09-0096-02

一、音乐专业学生综合素质的内涵

综合素质是指一个人在长期的生活、学习和工作中,所形成的心理、生理和外部形态等方面的特点的总称。在不同的领域,对于综合素质的具体表述和要求也是不同的,具体到音乐专业来说,包含知识和技能、审美素质、人文素质和心理素质四大方面。知识和技能,是指学生应具有扎实的音乐理论知识和熟练的音乐表演技能;审美素质,是指一个人所具有的审美倾向、体验和能力;人文素质是指学生的文化修养,人生观、价值观和世界观等;心理素质则是学生的情感、兴趣、意志、信心等。可以看出,综合素质是包含多方面内容的,但是不同方面的内容又有机联系在一起,形成了一个不可分割的整体。从学生个人发展和人才需求来看,每一个部分都是不可或缺的,也只有综合培养意识的树立和践行,才能保证学生的学有所长,学以致用。

二、普通院校音乐专业中学生综合素质的培养初探路径

(一)知识和技能的培养

音乐是一门艺术,但是艺术体验和表演是要以知识和技能为基础的。具体到音乐专业来说,知识和技能主要取决于两个方面,一个是天赋,一个是后天训练。首先是天赋。不同的音乐感觉、身体技能的学习者,在学习效果上是有着明显不同的,如果学习者具有一定的天赋,那么学习起来就会相对容易,成功的几率也就越大。其次是后天训练。有天赋的人毕竟是少数,而天赋有限的学习者通过系统和扎实的训练,同样也可以获得丰硕的成果。但是从目前实际来看,在知识和技能训练方面,还存在着浮躁、不扎实、急功近利的情况,可能在当时不会有明显的显现,长期如此则必然积重难返。所以树立起对知识和技能的正确认识,并采用科学、高效的训练方法,就成为了今后教学中改进的重点所在。

首先是正确认识的树立。虽然学生在入学之前,已经掌握了一定的知识和技能,但是受到多种原因的影响,多数学生的知识和技能体系是不扎实、不系统、不全面的。而进入大学后,教师并没有对学生的真实水平进行全面深入的了解,而是直接提出了更高的要求,殊不知基础不够,地动山摇。所以应对此有正确的认识,学生在入学后,应对学生的基础水平进行评测,因材施教,因势利导,使之前存在的错误认识和习惯得到及时的纠正,一些优点则继续巩固和发扬,而且还要注重基础知识和技能的训练。不管学生当下的水平如何,都应对“双基”进行回炉,并贯穿于学习的始终,其能够保证学生始终处于良好的音乐感觉和状态内,以此为基础,新的、有难度的知识和技能学习也自然是水到渠成。其次是科学、高效方法的选择。口传心授仍然是当下音乐专业教学最常用的教学方法,虽然有一定的合理性和适应性,但是在效率方面却差强人意。对此应该将更多先进的教学法应用其中,如对话式教学法、项目教学法、分组教学法等,都是适用于音乐教学中,也可以获得事半功倍的教学效果,理应得到教师的充分重视和合理应用。

(二)审美素质的培养

理解、体验和表现音乐之美,正是音乐学习的本质目标所在。但是长期以来,音乐教学的审美性却没有得到充分的重视,对为什么学习音乐、怎样学习音乐,达到何种程度和目的等,都没有正确的认识。很多时候感觉到学生的音乐表演缺乏艺术感染力,原因就在于此。高等音乐教育所培养的并不是仅掌握一定音乐知识和技能的匠人,而是对音乐有着深刻认知和体验,并善于展现的专业人才,所以加强对学生审美素质的培养已经是刻不容缓。

虽然审美是一个丰富的文化系统,但还是可以归结为三大方面,即真、善、美。首先是真。真就是投入真情、反映现实、追求真理。应通过对经典音乐作品的鉴赏和表演,深入体会音乐作品的“真”,感受这些作品是如何反应现实生活,抒发真情实感,并给观众以艺术美陶冶和润泽的。其次是善。善就是与人为善、以人为本,尊重人、爱护人。一方面,要通过对音乐作品的分析,体验作品的“善”;另一方面,则要在师生关系方面体现出“善”。现代教育理念下,学生是学习的主体,要求教师尊重和爱护学生,在传道受业解惑的同时,与学生成为朋友,形成和谐的师生关系,这种状态下的学习效果也注定是事半功倍的。最后是美。美就是人们的精神愉悦。教师应引导学生建立起美丑标准,并按照这标准去严格要求自己,给自己和所有人都带来美的感染和享受。可以看出,审美素质既是学生应具备的基本素质,也对学习效果和个人发展有着决定性影响,要求教师将美的质素注入教学全过程,让学生感受美、表现美、创造美。

(三)文化素质的培养

音樂是一门综合性的艺术,与文学、美术、舞蹈等有着密不可分的关系,所以对音乐的学习不能仅局限于音乐本体,而是要从大文化的视角切入,进行更加广博和多元的审视。然而实际情况却不容乐观。当下高校音乐专业的学生,都是以艺术特长生身份进入大学校门的,在基础教育期间,因需要拿出大量的时间和精力学习音乐,所以在文化素质方面本身就有所欠缺。而进入大学校门后,无论是个人还是学校和教师,也都没有意识到文化素质的重要性和存在的差距,使音乐学习本身也受到了限制。因此要求教师有意识、有目的的提升学生文化素质,具体来说,可以从以下几个角度入手。首先是加强对音乐本体知识的学习。特别是音乐史、音乐美学、音乐心理学等理论学科,都应该成为所有方向学生的必修课。以音乐史为例,每一部音乐作品都是有其特定时代背景的,通过对音乐史的学习,学生会主动树立起一种时代意识,对作品进行时代还原,在更加准确了解和体验作品的同时,获得历史、文化、政治等多方面知识的积累。所以相应的理论课程是必不课少的,教师可以采用边讲边议的形式,激发起学生的兴趣和主动性,通过不断的积累,扩展学生的知识视野。其次是引入新的课程资源。随着时代和社会的发展,音乐艺术的外延也是不断扩展的,也由此产生了新的人才需求,对此需要学校在市场调研的基础上,及时引入新一些新的课程资源,以选修课的形式提供给学生。如音乐治疗学、音乐文化产业等,因这些课程本身就是交叉学科,学生的学习过程,就是一个学得新知识、新技能的过程。也只有文化素质的提升和丰富,才能使真正满足当代社会对音乐类人才的实际需要。

(四)心理素质的培养

心理素质也被称为非智力因素,包含情感、性格、意志、兴趣等多个方面。长期以来,音乐专业教学都将智力因素的培养作为了重点,殊不知心理素质同样起到决定性作用。以舞台表演为例,很多学生都在台下的练习中有着流畅自如的发挥,但是一到了台上就会紧张、焦虑,水平发挥大打折扣,这就是典型的心理素质的问题。所以应该关注心理素质的培养,让学生在音乐学习的同时,养成健全的人格、丰富的情感、坚韧的意志和从容的心态,这对于他们的一生都是大有裨益的。以意志的培养为例,音乐学习绝不是一件简单容易的事情,而是一个长期、艰苦的过程,如果没有坚强的意志作为支撑,很容易半途而废,对此需要教师有针对性的引导。比如可以多给学生制造成功的条件和机会,帮助学生树立自信心,引导学生树立起学习榜样,发挥榜样的示范和带动作用等。特别是在学生遇到困难和挫折时,更需要教师及时的关心和引导,让学生有一种被重视感,师生一道突破难关。又如性格培养,作为一个人对现实的态度和习惯化的行为方式,性格是对学习效果是有决定影响的,音乐艺术在性格塑造方面,具有得天独厚的优势。要在学习中,引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观,学会用音乐抒发情感和自我教育,并尊重、关心和爱护每一个学生。“同时要求学生能够运用相对比较的方式,树立正确的人生观,学会正视自我、接受自我,并且在理想中不断地创造新的自我,避免心理失衡。”[1]

“经济的发展需要将教育作为支撑,在信息化背景下,社会对于实践性人才的需求也更高,音乐教育对于培养人才具有重要的意义。”[2]一方面,音乐本身就是一门综合性艺术,培养学生的综合素质是其最基本的教学目标;另一方面,也只有通过综合素质的培养,才能使培养出来的人才真正满足实际需要,使就业难的问题得到有效的缓解。本文也正是基于此目的,分析了当下存在的不足,就多种素质和能力的提升提出了建议,希望可以通过对综合素质培养的关注和改进,促进高校音乐专业教学的整体发展,真正培养出的为时代和社会所认可的优秀音乐人才。

参考文献:

[1]孝红.关于当今高校音乐专业学生综合素质培养的几点思考[J].当代音乐,2016,(22).

[2]李飞.培养高师应用型人才音乐综合素养的创新策略[J].当代音乐,2018,(01):20.

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